El proyecto Openred está organizado por la Fundación Ibercivis junto al Consejo de Seguridad Nuclear (CSN)

Se realizaron una serie de entrevistas a un total de seis expertos y expertas del proyecto Openred para conocer aún más los detalles del proyecto, por qué es importante la ciencia ciudadana y cuál es su participación en el desarrollo de Openred.

Openred cuenta con un equipo coordinador formado por personal investigador con experiencia en seguridad nuclear y protección radiológica,  donde el CSN, el CIEMAT, la Fundación Ibercivis y las Universidades de Zaragoza, Cantabria y la Politécnica de Barcelona están representadas. Varios de los miembros de este equipo formaron parte del jurado de los hackatones celebrados

Entre este grupo coordinador, tuvimos la oportunidad de entrevistar a: 

Francisco Castejón

“(…) Avanzando en el conocimiento involucrando a la ciudadanía, empoderándola y haciéndola dueña también de los resultados de sus medidas”.

Francisco Castejón es consejero del Consejo de Seguridad Nuclear y forma parte del grupo de expertos que asesoran en el proyecto Openred y que participaron en el hackathon Openred de Madrid y Zaragoza.

Francisco nos explica en profundidad el proyecto sobre radiactividad gamma ambiental, Openred, y la importancia de la ciencia ciudadana en este tipo de proyectos.

Begoña Pérez López

“Formo parte de un equipo de trabajo que evalúa las dosis recibidas en las personas a las radiaciones ionizantes, bien sea por su trabajo o por una emergencia radiológica o nuclear”.

Begoña Pérez es doctora en Ciencias Físicas por la e investigadora en la Unidad de Dosimetría de Radiaciones Ionizantes del CIEMAT. 

Begoña se encarga de asesorar sobre la espectrometría gamma y de dosis en el proyecto Openred para asegurar unos resultados exitosos. 

En este vídeo, Begoña nos cuenta cuál es su participación en el proyecto y en el grupo de expertos del hackathon.

Maria Amor Duch Guillen

“Hemos participado en la caracterización de los detectores que se están valorando para ser instalados en la red”.

María Amor es doctora en Ciencias Físicas, directora de investigación y Jefa del Servicio de Protección Radiológica de la Universitat Politècnica de Catalunya. Está especializada en física médica y dosimetría ambiental y dirige dos laboratorios acreditados por ENAC.

En este vídeo María nos explica el papel que tiene la UPC en el proyecto y su papel en el Hackathon como grupo de expertos.

Arturo Vargas Drechsler

“En este hackathon se pretende (…) la mejora (de) tanto de la plataforma donde la ciudadanía podrá ver los resultados como de los propios detectores”.

Arturo Vargas es doctor en ingeniería nuclear de la UPC. Actualmente es director del Instituto de Tecnologías Energéticas de la UPC y lidera el subgrupo de radiactividad ambiental. Su investigación se ha centrado en el desarrollo de monitores de espectrometría gamma y en el uso de drones para emergencias radiológicas, involucrándose en varios proyectos europeos.

Desde la UPC se han encargado de analizar y testear los dispositivos para verificar que son adecuados para la correcta medición de la radiación gamma ambiental, antes de comenzar con las campañas de ciencia ciudadana.

En este vídeo Arturo nos explica el papel que tiene la UPC en el proyecto y el objetivo del Hackathon para la mejora de Openred.

Claudia Grossi

“La idea es que estos detectores después se utilicen en campañas de misiones ciudadanas. (…) Los detectores digamos que han resultado ser los que trabajaban mejor (…) en los diferentes experimentos, son los que sí se están intentando mejorar gracias a estos dos hackathones”.

Claudia Grossi es doctora en Ingeniería Nuclear por la UPC y está especializada en la investigación y transferencia de conocimiento sobre isótopos y radioisótopos aplicados al cambio climático y la protección radiológica. 

Forma parte del equipo del Instituto de Tecnologías Energéticas (INTE) de la Universidad Politécnica de Cataluña y del grupo de expertos que asesoró a los y las participantes del hackathon el 21 de febrero en Zaragoza.

Desde la UPC se han encargado de testear los dispositivos de medición, exponiendolos a diferentes tasas de dosis utilizando una fuente de Cesio para comparar las respuestas de los sensores y poder elegir los qué se usarán en las campañas de ciencia ciudadana.

En este vídeo Claudia nos explica más en profundidad qué es Openred y el papel que tiene la UPC en el proyecto.

Campañas de participación ciudadana

El CSN y la Fundación Ibercivis firmaron un convenio en 2023 para impulsar Openred, una iniciativa de ciencia ciudadana que crea una red para la medición de la radiación gamma ambiental en España.

A través de la participación ciudadana, busca fomentar la protección radiológica, generar conocimiento accesible y promover la concienciación social. La red recogerá datos en tiempo real, que serán validados y compartidos públicamente, contribuyendo al seguimiento y comprensión de la radiación ambiental. En el futuro, se organizarán campañas de medición en las que cualquier persona interesada podrá participar subiendo datos desde los dispositivos mejorados durante el hackathon.

La entrada El grupo coordinador de Openred comparte su experiencia en el proyecto y en los pasados hackathones de Zaragoza y Madrid. se publicó primero en Fundación Ibercivis.

Una entrevista realizada durante la estancia de investigación de Fabiola Vázquez Quiroz.

¿Cuál es el objetivo principal del proyecto?

Las siglas del proyecto pertenecen a «European Citizen Science», un título tan ambiguo como quizás sus objetivos. Pese a ello, podemos definir como objetivo general de ECS ampliar y reforzar la comunicación europea de ciencia ciudadana mediante diferentes actividades, sobre todo de capacitación a través de la creación de una academia europea de ciencia ciudadana -establecida dentro de la plataforma europea Eu-citizen.science-, y mediante la creación de una red europea de embajadores de ciencia ciudadana, con 28 miembros -uno por cada país de la unión europea más el Reino Unido- cuya función será fortalecer y dinamizar las comunidades de sus propios países.

¿Cuál es el desarrollo o las fases de este proyecto?

No es fácil desgranar por fases el proyecto, ya que tiene tiene diversos paquetes de trabajo -estructura habitual de los proyectos europeos- y, aunque todos están ligados entre sí, tienen un desarrollo diferente. De las actividades iniciales de ECS podemos destacar en estos momentos el establecimiento de la red de estos 28 embajadores: durante el primer año se han establecido los criterios de selección y abierto la convocatoria de candidaturas. De manera general se emplea el primer año para definir roles y tareas de los paquetes de trabajo y a partir de ahí se trabaja de manera cíclica para mejorar lo realizado en los ciclos anteriores.

¿Cuáles son las características de este proyecto?

Es un proyecto Europeo de cuatro años, inició en julio de 2022 y termina en 2026.

¿En este proyecto se va a convocar la participación de la ciudadanía?

Al ser un proyecto de «meta ciencia ciudadana», realizado por investigadores y responsables de proyectos, es difícil facilitar la participación de la ciudadanía en sus primeras etapas, aunque estamos seguros de que muchos de los resultados y recursos obtenidos serán puestos a su disposición y utilizados para mejorar las metodologías de ciencia ciudadana en proyectos de futuro.

¿Cuál es el papel de Ibercivis en este proyecto?

Dada la conexión continua entre todos los paquetes, los miembros del consorcio del proyecto participamos un poco en todo, pero la labor principal desde ibercivis es el desarrollo de la plataforma online europea de ciencia ciudadana, liderando el paquete de trabajo donde se recogen las tareas relacionadas su mejora continua. Parte de este trabajo se realiza a través ejercicios de cocreación con la comunidad europea de ciencia ciudadana, y tienen como objetivo la selección y el codiseño de nuevos servicios que añadir a la plataforma. Este proceso de codiseño constará de cuatro ciclos, donde participa una nueva comunidad. Tras un primer año de trabajo colaborativo ya se han presentado los primeros servicios codiseñados por la comunidad.

¿Es importante la ciencia ciudadana en estos proyectos?

En ECS no hay ciencia ciudadana en sí, si no que busca facilitar, fortalecer y estructurar el modo en el que se desarrolle ciencia ciudadana en países de Europa y el mundo en los próximos años. Por ejemplo, se está trabajando con plataforma nacionales de todo el mundo, desde Sudamérica hasta áfrica, y gran cantidad de material y recursos utilizados son de acceso abierto y gratuito, lo que permite que surjan proyectos de ciencia ciudadana al aprovecharse de toda la insfraestructura que el proyecto va generando.

¿Cuáles son las actividades de comunicación de la ciencia que se están realizando en este proyecto?

Se realizan acciones de comunicación a través de las propias actividades participativas del proyecto. Por ejemplo, la red de embajadores de la ciencia ciudadana realizarán campaña de comunicación en sus respectivos países, y para ello dispondrán de guías elaboradas por el proyecto y apoyo en la realización de los materiales de comunicación que necesiten.

También desde Ibercivis estamos haciendo comunicación del proyecto utilizando nuestros propios canales siempre alineados con el tono, estilo e imagen del proyecto.

¿Se evaluará el impacto de este proyecto?

Contamos en el proyecto con una gran project manager, fundamental para que haya una evaluación realista de los resultados del proyecto. Además, contamos con un paquete de trabajo dedicado al impacto generado que se encarga de hacer de manera continua un estudio de sus indicadores y su estado de consecución. Así podemos tener control y hacer un análisis realista a final del proyecto. 

La entrada Los proyectos europeos de Ibercivis: ECS se publicó primero en Fundación Ibercivis.

«Vamos hacer campañas de ciencia ciudadana dirigidas principalmente a recolección de datos, pero aún no está bien definido. También estamos utilizando ciencia ciudadana para cocrear y de alguna manera darle voz y voto a la ciudadanía»

Una entrevista realizada durante la estancia de investigación de Fabiola Vázquez Quiroz

¿Cuál es el objetivo principal del proyecto?

El objetivo principal es involucrar a las comunidades locales en acciones climáticas de adaptación al cambio climático, pero además también se tocará el tema de la desinformación sobre el cambio climático y crear herramientas que permitan que la ciudadanía tenga más conocimiento y sepa discernir lo que es una información viable y contrastada de los bulos.

¿Cuál es el desarrollo del proyecto?    

La primera fase es investigar el estado del arte, entonces estamos mirando otros proyectos que sea han hecho en el pasado y actualmente, para conocer principalmente como han involucrado a los ciudadanos en esos proyectos, es decir, el citizen engagement y por otro lado, también estamos investigando cuáles son los recursos que han creado esos proyectos y que nos puede servir, porque con esos recursos se alimentará la plataforma digital que se hará en el proyecto y después se compartirán para que sean accesibles para todo el público. Después la otra fase paralela a esta, es crear comunidades en cuatro regiones piloto que son, España en la región de Aragón, en Italia en la ciudad de Roma, en Alemania en la ciudad de Dresde y en Suecia en la región de Malmö, entonces en esta fase se contacta y se crea comunidad y más adelante se desarrollarán las herramientas como la plataforma digital que será como una red social, un sitio de encuentro, un espacio de debate y aprendizaje, entonces en esta plataforma tendrán recursos a los que puedan acceder todos y también habrá dos academias en donde la primera va a tener datos climáticos abiertos para que la gente sepa accederse a ellos y sepa cómo utilizarlos y la segunda será de desinformación, donde les enseñaremos cómo discernir las fake news de información verídica. Más adelante, a partir de esta plataforma también vamos a crear una aplicación móvil que harán compañeros del área de informática en ibercivis y que servirá para luchar contra la desinformación. En la última fase, sería recoger todos los resultados del proyecto para hacer un handbook digital con las lecciones aprendidas y recomendaciones. 

También vamos a evaluar los diferentes tipos de engagement que ha habido en otros proyectos, para crear un marco de evaluación, para determinar cómo hacer el engagement de manera más efectiva y todo esto estará en el handbook como resumen del proyecto y a disposición de todos. 

¿Cuáles son las características de este proyecto?

Es un proyecto Europeo que empezó el 1 de enero de 2023 y acaba el 31 de diciembre de 2025, dura tres años. 

¿Cómo van a convocar a la población para que participe en el proyecto? 

Pues se está trabajando en crear esa comunidad, trabajando con investigadores y sociedad civil pero queremos ampliarlo para que participen asociaciones de personas de diferentes grupos como inmigrantes, entonces vamos a contactar a esas asociaciones para que representen a la ciudadanía dentro del proyecto. Entonces se les va invitar a unos talleres para que con la participación de todos identifiquemos, cuáles son las vulnerabilidades climáticas de la región, cuál es la capacidad adaptativa y cómo podemos mejorar, también cuáles son las necesidades que tiene el gobierno para luchar contra el cambio climático y cuáles son las necesidades reales de las comunidades locales. Y así cocrear soluciones que beneficien a todos los actores, por eso queremos involucrar a los colectivos más vulnerables y comunidades más afectadas para mejorar su capacidad adaptativa y que Aragón sea más resiliente a estos cambios climáticos.   

¿A qué tipo de población está dirigido el proyecto?

Se está considerando trabajar con gente joven pero mayores de 16 para que firmen el consentimiento de participación, pero realmente no hay algún tipo de característica específica, todos están invitados y bienvenidos a participar. Ahora lo que estamos buscando es que se involucre a la ciudadanía de los pilotos y por ejemplo, aquí a la ciudadanía de Aragón y después las otras regiones que firmaron una carta de apoyo al proyecto para participar. 

¿Por qué crees que es importante la ciencia ciudadana en este proyecto?

En este proyecto vamos hacer campañas de ciencia ciudadana dirigidas principalmente a recolección de datos, pero aún no está bien definido. También estamos utilizando ciencia ciudadana para cocrear y de alguna manera darle voz y voto a la ciudadanía, que estén involucrados y se les pida su opinión para que sea más fácil que acepten las medidas que se puedan cocrear con ellos. 

¿Cuál es el papel de Ibercivis en este proyecto?

Ahora estamos mirando los recursos que se han creado en proyectos anteriores, entonces estamos recopilando esa información y analizando recursos de capacitación para ver qué es lo que más se ha investigado y de lo que no hay conocimiento, para identificar lo que falta por investigar para que en el proyecto lo hagamos y aportemos conocimiento nuevo. También estamos coordinando el piloto de Aragón, estamos encargados de crear la comunidad, de contactar a investigadores, sociedad civil, empresas y también tener una comunicación activa con el gobierno de Aragón. Después vamos a organizar los talleres, hacer entrevistas, encuestas y la aplicación móvil que será como un juego que se les explicara a los ciudadanos y servirá para que puedan distinguir información válida de los bulos. Estamos por definir si se realizaran campañas de ciencia ciudadana, pero de ser así,  se tienen que organizar, ver que se hará en cada región, ver qué recursos son necesario, también se realizarán materiales de comunicación como materiales de formación para los facilitadores y todo esto para que las campañas sean exitosas. También la idea es traducir a los cuatro idiomas de los pilotos todos estos materiales que creemos para las campañas de ciencia ciudadana para que la gente participe. También participamos en comunicación y diseminación del proyecto, por medio de las redes sociales y otros medios. Y tenemos un grupo de trabajo que está analizando que hagamos entrevistas a los políticos de cada región, para identificar cuáles son los factores que favorecen y dificultan la participación ciudadana a la hora de coproducir soluciones contra el cambio climático. 

¿Qué otras estrategias de comunicación de la ciencia están utilizando en el proyecto?

Se están haciendo también webinars sobre temas por ejemplo, del cambio climático porque es una de las cosas que tratamos en Ágora e invitaron a expertos en cambio climático y en desinformación, después asistir a conferencias y presentar los resultados del proyecto. Ahora fueron a una conferencia que se llama European Climate Change Adaptation (ECCA) en Dublín, donde estuvieron haciendo talleres con todos los stakeholders para conocer sus necesidades y así obtener información útil para nuestro proyecto y para generar todas las herramientas digitales que necesitamos. 

¿Todas estas herramientas que diseñen estarán abiertas para todo público en general?

Sí, porque nuestro proyecto está centrado en involucrar a los ciudadanos como público en general, entonces se va hacer un esfuerzo en la parte de comunicación y diseminación para que todo tenga un lenguaje muy llano, con imágenes, gráficos e infografías que faciliten la comprensión de los materiales que se vayan desarrollando.

¿Se va a realizar alguna evaluación del impacto de este proyecto? 

Si se quiere medir pero no hay una tarea específica en el proyecto y quizá no haya un impacto assessment como tal, pero como es un proyecto que quieren replicar en diferentes regiones entonces sí se podría medir el impacto que ha tenido, pero no se realizará una evaluación del proyecto como tal.  

La entrada Los proyectos europeos de Ibercivis: Adaptation Agora se publicó primero en Fundación Ibercivis.

El papel de Ibercivis en este proyecto se orienta a la creación de la comunidad de científicos ciudadanos quienes contribuirán a contrastar los modelos. También se realizarán actividades de formación, discusión y reconstrucción de la memoria colectiva con estas comunidades.

Una entrevista realizada durante la estancia de investigación de Fabiola Vázquez Quiroz

¿Olga, cuál es tu participación en el proyecto Flood2Now?    

Estoy coordinando la creación del observatorio ciudadano, porque este proyecto tiene dos pilotos, uno que se hace en el río Arga a su paso por Pamplona y otro en el río Francolí a su paso por algunos pueblos y comunidades rurales  de Cataluña, entonces ahora estamos en la fase de convocar a los ciudadanos para que participen tomando datos sobre el estado de estos dos ríos en momentos concretos. Hay que identificar a las personas e involucrarlas.

 ¿Cuáles son los objetivos del proyecto?

El objetivo central del proyecto es mejorar los modelos de predicción de inundaciones, en los dos ríos: Arga y Francolí. El proyecto usa, por un lado, una gran cantidad de datos que proporciona la agencia estatal de meteorología y otras entidades de observación meteorológica y de ecología fluvial, porque estos ríos están muy monitorizados por tener un historial amplio de inundaciones. Entonces se usan esos datos para crear modelos meteorológicos, porque los científicos están buscando mejorar los modelos de predicción y hacerlos más eficientes. Por eso es muy importante el papel del científico ciudadano , para saber si el modelo está funcionando, y la mejor contrastación que se puede hacer es en el momento de una avenida, donde el ciudadano tomará imágenes en tiempo real para contrastar los modelos que están creando y ver si se corresponden con lo que sucede en la realidad. Entonces, el papel del científico ciudadano sería aportar datos que permitan hacer mediciones para hacer una contrastación directa entre el modelo de predicción y la realidad.

Entonces ¿Cuáles son las actividades concretas que realiza el científico ciudadano?

Las actividades concretas de los ciudadanos observadores van en dos líneas: en principio se necesita que los ciudadanos tomen fotografías de puntos específicos, habrá que determinar cuales son las zonas más importantes de cada río. Los expertos están mirando cuáles van hacer esos puntos que se les asignarán a los observadores ciudadanos. La idea es que en momentos específicos de inundaciones o de crecida, los observadores puedan ir a tomar fotografías con un protocolo concreto que permite hacer una medición del nivel del río en esos eventos concretos, luego estas mediciones se comparan con los datos del modelo de predicción.

¿Cuáles son las características de este proyecto, es europeo o nacional?

Este proyecto es nacional, comenzó en el 2021 y dura tres años. 

¿A qué tipo de población está dirigido el proyecto?

Sobre todo nos interesa convocar a las personas que han sido afectadas de una forma u otra por las avenidas de estos dos ríos que han presentado inundaciones con importantes daños durante los últimos 50 años y además hay zonas en donde las inundaciones son más recurrentes. Por eso nos parece importante que ellos tengan otra visión de lo que son estas avenidas y de su relación con estos ríos. A nosotros nos permite tener una visión diferente, la visión del afectado y a ellos les permite obtener una visión del aspecto científico de la situación. Pero si en la convocatoria no encontramos suficientes ciudadanos interesados se llegará a otras comunidades de vecinos cercanos que muestren interés.

¿Cuál es el papel de Ibercivis en este proyecto? 

El papel de ibercivis es liderar esas comunidades de científicos ciudadanos, identificarlas, convocarlas, hacer los talleres de co-creación y hacer actividades académicas para explicarles cómo se construyen esos modelos y que la comunidad entienda que está participando en la ciencia para mejorar las predicciones de esas inundaciones. El papel de Ibercivis está directamente relacionado con la comunidad de científicos ciudadanos para realizar estas actividades y para conocer qué tanto les está ayudando con el tema de las inundaciones.

¿Por qué es importante la ciencia ciudadana en este proyecto?

Al principio el proyecto había planteado una ciencia ciudadana en distintos niveles, entonces se había hablado de hacer talleres en los que los ciudadanos hablaran de toma de decisiones y propuestas acerca de alertas tempranas, de cómo percibían que era mejor esos procesos de prevención con la comunidad. Sin embargo, cuando se escogieron los pilotos, se eligieron estos dos ríos porque tienen mayor acceso a los datos de estos ríos, por su historial de inundaciones y porque son los ríos más monitorizados por distintas organizaciones del Estado y organizaciones científicas, porque tienen más riesgo de inundación y son los que han causado más daños. Todo esto hace que los protocolos de prevención, alerta temprana y de capacitación de la comunidad ya estén muy refinados, por eso se decidió que no era necesario incluir estas actividades. Sin embargo, sí nos parece relevante incluir elementos como encuestas y debates para saber si la gente cree que los protocolos están bien así como están, no queremos ver reducida la participación de los ciudadanos a unas mediciones en momentos muy concretos, por eso es muy importante las tareas que realicen y las fotografías que van a tomar, para que sientan que el tiempo que están dedicando sí está aportando al proyecto. Y para los científicos es fundamental la aportación de los datos de los ciudadanos porque es realmente crucial esa contrastación en tiempo real para testear ese modelo con las fotografías.

 ¿Se van a realizar actividades de comunicación de la ciencia en este proyecto?

Sí, inicialmente la primera etapa de comunicación es convocar a la comunidad y será vía email a través de las asociaciones de ciudadanos, de entidades de protección civil y de los ayuntamientos que son los encargados de estas actividades de prevención y que conocen al público más interesado. A partir de la respuesta que obtengamos ampliaremos la convocatoria con el fin de conformar una comunidad sólida y sostenible en el tiempo que dura el proyecto. Para los talleres de participación se presentará el proyecto y se presentaran los aspectos más técnicos y científicos sobre estos modelos que muestran datos de inundaciones de los ríos, para que el ciudadano se adentre en algo más científico y entienda las dinámicas de la meteorología, así como las dinámicas de los ríos, para que tenga otra percepción de cómo funcionan esos procesos del río. Entonces estamos interesados en actividades de divulgación y pedagógicas. Además, los talleres se realizarán de forma regular y en la medida en que el proyecto vaya avanzando, los ciudadanos también verán cómo avanza el proyecto y sabrán cómo estamos usando sus datos, para que entiendan que el papel que juegan es crucial en el proyecto.

 ¿Se realizará alguna evaluación del impacto del proyecto?

Más que una evaluación se piensa  hacer un feedback de participación ciudadana, porque el cuestionario lo pensamos muy enfocado desde las actividades que realizamos en ibercivis para este proyecto, como actividades de convocar a la gente, ponerla a participar y darle relevancia a esa participación ciudadana,  entonces con esto queremos saber si lo estamos haciendo bien o no, pero quizá también sirva para el proyecto, para conocer si su impacto en la comunidad ha sido relevante o no. Además, también queremos evaluar los talleres para saber si han obtenido conocimiento relevante y si han cambiado su percepción sobre las dinámicas de las inundaciones, de los ríos y de la ciencia misma.

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La Fundación Ibercivis desempeñará un papel de peso en ECHO, liderando las tareas relacionadas con la ciencia ciudadana. Con un presupuesto total de 6 millones de euros, ECHO es el mayor proyecto del Horizon Europe en el que participamos

Una entrevista realizada durante la estancia de investigación de Fabiola Vázquez Quiroz

¿Alba, tú eres la coordinadora del proyecto ECHO?    

Todavía no, pero ahora mismo tengo un papel importante dentro del mismo, y en un tiempo sí que pasaré a ser coordinadora.

¿Cuáles son los objetivos del proyecto?

Busca la protección y conservación de los suelos europeos, de los cuales entre un 60 y 70% ya se encuentra degradado o está en un estado insalubre. ECHO pretende evitarlo poniendo a trabajar a ciudadanos y científicos de toda Europa en la misma mesa. Los ciudadanos tomarán muestras de suelos, que posteriormente serán analizadas e interpretadas en los laboratorios por científicos del proyecto. Pretende concienciar sobre la importancia de sus componentes, nutrientes, características climáticas, biogeográficas, entre otros, y también de los beneficios de disponer de suelos saludables. 

¿Cuál es el desarrollo o las fases del proyecto?

El proyecto empezó el pasado mes de junio, y desde entonces hemos tenido reuniones para organizarnos y poner en marcha el planning preestablecido del proyecto. Las primeras tareas suelen ser organizativas y de comunicación, como formar grupos de trabajo y preparar la página web. Desde Ibercivis ya hemos empezado a recopilar información sobre proyectos similares a éste, para ver sus características, qué problemas encontraron y cómo los resolvieron, y poder así aprender de ellos. Más adelante empezarán otras tareas, como por ejemplo terminar de desarrollar el kit con el que van a tomar las muestras, o captar y motivar a los ciudadanos y otros grupos interesados. Meses más tarde el proyecto se pondrá en marcha y a los ciudadanos se les enviará el material para empezar a recoger muestras. Los resultados del análisis e interpretación de los suelos europeos los iremos incorporando a una plataforma online, con mapas y las características de los sectores estudiados. Se denominará Echorepo y estará disponible para todo el mundo, para los mismos ciudadanos o para otros científicos. Por otra parte, las actividades de co-creación del proyecto junto con la ciudadanía, de divulgación de los resultados del mismo y atender a congresos, serán la otra parte gruesa del proyecto. Es importante dar a conocer qué estamos haciendo y por qué lo estamos haciendo, por lo que estas actividades se intentarán realizar en todos los países de Europa.

¿Cuáles son las características de este proyecto y cuánto dura?

Es un proyecto europeo coordinado por la universidad de Bolzano, al norte de Italia, lo integramos dieciséis entidades de diferentes países de toda Europa y tendrá una duración de cuatro años. Entre estas entidades hay tanto universidades como centros de investigación, pequeñas y medianas empresas o fundaciones. 

¿A qué tipo de población está dirigido el proyecto?

A todo tipo de personas, pero es verdad que al final existen sectores de la ciudadanía que se puedan sentir más atraídos por el proyecto. Son personas que ya tienen un determinado conocimiento sobre suelos, por ejemplo, agricultores, ganaderos, científicos especializados, personas más relacionadas con la ecología o con interés por la naturaleza… En el sector educativo también tiene mucha relevancia, porque estudiantes de todas las edades pueden ir a tomar muestras y aprender de ello con ayuda del profesorado. 

¿Ustedes determinan dónde se toman las muestras de suelo o son los ciudadanos de acuerdo con sus necesidades?

Todavía queda por determinar en profundidad, pero en líneas generales lo deciden los socios científicos del proyecto, porque desde Ibercivis nos enfocamos más hacia la parte de ciencia ciudadana. Los elegirán teniendo en cuenta una serie de características climáticas y biogeográficas, y también les harán un seguimiento. Desde las plataformas podrán preguntar sus dudas, y si tienen algún problema con la toma de muestras se les va aconsejar. 

¿Cuál es el papel de Ibercivis en este proyecto? 

Ibercivis tiene un peso importante en este proyecto ya que, como he comentado antes, llevamos toda la parte de la ciencia ciudadana. Aunque es un proyecto puramente científico, se va a trabajar con toda la población, y ésta va a formar parte del proceso, así que hay que saber comunicarse con ellos para que lo comprendan y colaboren en él. Ibercivis elegirá qué líneas metodológicas de ciencia ciudadana hay que seguir, los aspectos éticos del proyecto, y muchos otros aspectos de comunicación y divulgación científica. Buscaremos siempre cómo motivar a la ciudadanía los cuatros años del proyecto. 

¿Van a utilizar herramientas de ciencia ciudadana y comunicación de la ciencia para desarrollar materiales para el proyecto?

Sí, en la línea de la pregunta anterior, implementaremos las diferentes metodologías de ciencia ciudadana, pero también trabajaremos en tareas comunicativas. Cada tarea se realiza siempre junto con otros socios del proyecto, entonces si la tarea es, por ejemplo, desarrollar una plataforma digital en la que los ciudadanos se puedan comunicar con los colaboradores del proyecto, nosotros participamos en la parte de comunicación y de cómo llegar a la ciudadanía, y otros socios desarrollan la plataforma.

Al final del proyecto ¿Se va evaluar el impacto de este proyecto?

Todos los proyectos europeos contemplan una tarea final de evaluación del proyecto, en la que se tienen en cuenta las barreras que se han encontrado y cómo las han solucionado, un análisis de los resultados y el impacto que han tenido. En el caso de ECHO se está valorando ahora cómo se hará, quizá se manden cuestionarios a la ciudadanía, se evalúe la interacción que ha habido con ellos y con la plataforma, la página web y redes sociales…

¿Por qué es importante la ciencia ciudadana en este proyecto?

Porque es el nexo perfecto para poder trabajar eficientemente con la ciudadanía y a la vez hacer buena ciencia. La ciencia ciudadana permite hablar en un lenguaje que todas las personas pueden entender y compartir, y motiva a que quieran seguir colaborando con el proyecto. También permite generar conocimiento en los participantes, sobre aspectos de los cuales no sabían anteriormente, porque tal vez sí que sabían lo que es un suelo pero no habían profundizado en ello, ni se habían planteado su importancia. La ciencia ciudadana permite aunar todo eso.

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La ciudadanía de varios países europeos participará en la recolección de datos y la toma de decisiones para reducir la contaminación, promover la vida rural y solucionar problemas de comunidades locales

El proyecto que cuenta con financiación de la Unión Europea se desarrollará hasta diciembre de 2025

Una entrevista realizada durante la estancia de investigación de Fabiola Vázquez Quiroz

¿Cuál es el objetivo principal del proyecto GREENGAGE?

El objetivo principal es hacer observatorios ciudadanos que son comunidades de gente que se crean para un periodo de tiempo determinado para conseguir unos objetivos determinados, dependiendo de la ciudad en la que se creen esas comunidades los objetivos son diferentes. Lo que tienen en común las cinco ciudades que participan es fomentar el cumplimiento de las políticas del pacto verde europeo (Green Deal) es una política que surgió en el 2020, sirvió para definir objetivos ambientales pero la evolución no ha sido favorable por ello se ha reforzado y se han aumentado los porcentajes de disminución de emisiones o porcentajes de uso de biocombustibles o transporte sostenible. Desde Europa se fomenta que se cumplan esos objetivos de diferentes formas, un ejemplo es el proyecto GREENGAGE que gestiona un consorcio con más de diez socios y que coordina la la entidad es austriaca AIT.

¿Qué nos puedes contar de los pilotos?

Uno de los pilotos se desarrolla en Bristol (Reino Unido), allí se va a mejorar la calidad del aire de tres barrios para intentar que se usen más los espacios verdes y cambiar la relación con el entorno, es decir, ahora tienen una calle muy estrecha con varios coches y el objetivo es que se redistribuya esa tripulación de vehículos. Otro se desarrolla en una región entera de Holanda para fomentar el transporte en bicicleta, en ese piloto se quiere saber a dónde va la gente en bicicleta en sus desplazamientos y porque en algunos casos la usan más que el coche. El objetivo final es hacer políticas encaminas a cuidar el medio ambiente y fomentar el uso de la bicicleta.

GREENGAGE también llegará a los pueblos italianos Gerase y Turano para conseguir que la gente viva más en los pueblos. Con la pandemia del COVID-19 hubo un éxodo migratorio hacía los pueblos y ahora se está volviendo atrás, por ello quieren estudiar cómo hacer que la gente se quede en esos pueblos. El objetivo es implementar acciones para atraer gente al medio rural.

Por último, otro piloto es el de un barrio de Copenhague (Dinamarca) construido de una forma muy artificial entre el aeropuerto y la ciudad sin pensar en la gente cuando se construyó. El objetivo de este piloto es lleva a cabo acciones para mejorar la calidad de vida de la ciudadanía y la accesibilidad al barrio

¿Cuándo comienza este proyecto europeo?

Empezó en enero del 2023 y durará tres año, terminando el 31 de diciembre del 2025 contando con la participación de muchos países. El proyecto refina las tecnologías que están más o menos probadas y en cada piloto se creará una comunidad de ciudadanos (citizen observer) a los que se les ofrecen herramientas informáticas, por ejemplo, aplicaciones de teléfono móvil o sensores. Con estas tecnologías la ciudadanía se convertirá en parte del proyecto a través de la recopilación de datos.

¿A qué tipo de población está dirigido?

A todo, queremos conseguir una participación representativa de las áreas de estudio, entonces si un piloto afecta a tres barrios lo que proponemos nosotros es estudiar qué tipos de gente vive ahí para generar unos indicadores que sean relacionados con la representatividad de la comunidad que estamos creando y con un enfoque interseccional, es decir, medir los diferentes rasgos de las personas que hacen que uno se adapte mejor a un sitio.  

¿Pueden participar personas de cualquier edad o hay alguna limitación?

Sí, buscamos la participación de gente de todos los rangos, gente joven y mayor.

¿En este proyecto están incluyendo la parte de ciencia ciudadana?

En esta fase no hacemos directamente ciencia ciudadana, porque los que van acompañar a la gente a las comunidades son las autoridades públicas de cada sitio. Nosotros lo que hacemos es desarrollar guías y métodos que vamos a facilitar a los pilotos.

¿Cuál es el papel de Ibercivis en GREENGAGE?

Hay varias fases dentro del laboratorio ciudadano, una le hemos llamado preparación, a la otra pilotaje, es decir, aprendizaje colectivo. Ahora estamos en la primera preparación, estamos haciendo una investigación por medio de unos cuestionarios para que ellos reflexionen sobre cómo está manejado el ayuntamiento. Por ejemplo, si los objetivos en Bristol son ordenación del territorio, movilidad sostenible, áreas verdes, tendrán que pensar en personas expertas en el área y en base a sus reflexiones, proponer acciones hacía ellos y tratar de integrar las tecnologías que queremos usar.

El siguiente paso es generar materiales educativos para las primeras personas que se involucren y después generar comunidades. También difundiremos mensajes de comunicación, gráficos y herramientas de co-creación para que las asociaciones se involucren. Para conseguir que ellos mensajes sean eficaces debemos estudiar los perfiles de gente y hacer mensajes adaptado al perfil de esa gente. 

En este proyecto no hacemos desarrollo tecnológico, sólo informes y guías. La mayoría de los socios desarrollan hardware software y son los que van hacer todas las tecnológicas. Ibercivis colabora con otros socios en Bristol con experiencia en engagement, es decir, en involucrar a la ciudadanía en el proyecto. Trabajamos para definir las las guías, las estrategias y los métodos para analizar la motivación de la gente para que participen, el objetivo es conseguir que 60 personas participen en cada piloto.

¿Cuáles son las actividades que se realizan en torno a la comunicación de la ciencia?

Es una parte fundamental para explicar a la gente desde la ciencia para qué sirven estos proyectos es su barrio o comunidad. Un ejemplo concreto es explicarles cómo les afecta la contaminación, por qué es importante monitorear la calidad y qué beneficios tiene para su vida diaria y su salud. Algo también importante es explicarles que se va hacer con esos datos que van a recopilar, es decir, que la ciudadanía entienda lo que está haciendo.

¿Se hizo alguna consulta ciudadana sobre los problemas que tiene la comunidad de cada piloto? 

En el caso de Bristol sí, porque viene de un programa participativo que tienen en marcha, en el caso de Copenhague es una Organización No Gubernamental la que lleva el piloto y tiene un contacto más cercano con la gente y por tanto puede haber tomado en cuenta las necesidades de la gente. 

Durante el desarrollo del proyecto ¿cuál es la participación que se espera de la ciudadanía que acudan al observatorio?

La participación consiste en adoptar las herramientas tecnológicas, por ejemplo, monitorear las rutas de las bicis o poner un sensor para el conteo de los coches, esa es una parte, la otra es que cuando tengan datos de circulación por ejemplo, puedan generar alternativas para desviar el tráfico. Sería interesante que la ciudadanía participara en la toma de decisiones y en la interpretación de los datos.  

¿Cómo se va a medir el impacto que tiene este proyecto?

Sí, hay un bloque del proyecto para definir indicadores y hacer seguimiento de los mismos con el objetivo de medir el impacto del proyecto. Aquí hablamos de todo tipo de impacto, no sólo para influir en las políticas, sino el impacto en la gente que participa, sí se han motivado más después del proyecto, si entienden mejor los problemas locales, si se ha conseguido mejorar un nivel educativo, pero aún se está desarrollando esa parte de evaluación. En el ámbito de comunicación también se mide el impacto, cuántos seguidores hay, cuántas citas hay en las publicaciones científicas…

¿Dónde podemos encontrar más información sobre GREENGAGE?

En la página web del proyecto, esta tiene una parte de presentación donde explica a nivel general el proyecto, quiénes somos, quién es el coordinador y cómo se financia el proyecto. Luego tiene unas partes más genéricas, cómo los recursos, los entregables, informes asociados a cada tarea… La página web es pública, los entregables algunos son públicos y otros no. Normalmente se intenta que todos sean públicos, porque está financiada con dinero público entonces tiene que repercutir en la sociedad y es un ejercicio de transparencia.

¿Al final de este proyecto se entrega algo, como un artículo del proyecto?

Más que un entregable, durante todo el proyecto se hacen dos tipos de acciones, la de comunicación y la de diseminación, entendiendo que la comunicación es más tipo redes sociales, blogs, noticias, radio… Y luego la diseminación son los resultados científicos que se van obteniendo, estos se diseminan en forma más profesional como conferencias científicas, publicaciones científicas, eventos sectoriales y a nivel político se hacen informes de recomendaciones a las administraciones públicas.  Además hay dos entregables que se presentan a la Unión Europa: el plan de comunicación y diseminación para cumplir con los indicadores que se prometieron a la comisión.

¿Quieres saber más sobre GREENGAGE? Puedes seguir el proyecto en su web y redes sociales

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La entrada Los proyectos europeos de Ibercivis: GREENGAGE se publicó primero en Fundación Ibercivis.

«Los resultados de la primera edición son muy positivos, hemos contado con periodistas científicos de prestigio y agencias de verificación de noticias para esa labor de educar en alfabetización mediática y de combatir la desinformación»

«En la próxima edición vamos a medir el impacto educativo que tiene el proyecto en el alumnado»

Una entrevista realizada durante la estancia de investigación de Fabiola Vázquez Quiroz

¿Cuál es el objetivo del proyecto AulaCheck?

El objetivo principal de AulaCheck es ofrecer herramientas a docentes y alumnado de centros de educación secundaria de toda España relacionados con la alfabetización mediática y la lucha contra la desinformación.  Los recursos van desde guías didácticas a talleres online, de esta forma los centros pueden desmontar bulos sobre temas relacionados con la ciencia, la salud, mitos muy interiorizados socialmente… Los y las jóvenes que participan en el proyecto se convierten de alguna manera en periodistas, por una parte tienen que contar noticias, buscando información, haciendo entrevistas… y además tienen esa otra parte de desmontar bulos o noticias falsas (fake news) sobre ciencia.

¿Y cómo es la organización del proyecto? ¿Cuánto tiempo dura?

El proyecto dura un año y está financiado por la convocatoria del fomento de la Cultura Científica, Tecnológica y de la Innovación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) que depende del Ministerio de Ciencia e Innovación. Desde julio a junio, un curso escolar el proyecto pasa por varias etapas: una convocatoria abierta para que se inscriban los centros interesados en participar, selección de los centros, talleres, trabajo de los centros y difusión del contenido. Para concluir el proyecto se celebrará un evento que pondrá fin a unos meses de intenso trabajo.

¿Y qué materiales y herramientas se ofrecen?

Se ofrecen talleres y recursos didácticos. Esa formación que en un principio tiene una base más teórica se desarrolla en el aula y luego una vez que han entendido y trabajado estos conceptos y metodologías se empieza a armar la parte más práctica, es decir, el trabajo más de periodista, de hacer entrevistas, de búsqueda de bulos y desmentirlos. Eso ya se hace durante todo el curso y van subiendo todo ese contenido a una web a aulacheck.ibercivis.es.

¿De qué van estas herramientas que me comentas que les ofrecéis a los docentes? 

Las herramientas con las que contamos fomentan el uso de técnicas como la búsqueda lateral, la capacidad para diferenciar fuentes de información fiables o conceptos como el clickbait. Para elaborar estos materiales hemos contado con la colaboración de la agencia de verificación Verificat a través de su programa educativo DESFAKE. Los docentes también han contado con talleres en los que les hemos dado apoyo y le hemos explicado cómo desarrollar el proyecto en el aula, el manejo de la web a la que subir las noticias, así como ayuda individualizada, si era necesaria.

¿AulaCheck llega a toda España?

Sí, es un proyecto nacional y puede participar cualquier centro de España, eso sí, está destinado para alumnado de 3º, 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y 1º de Bachillerato. Entendemos que son edades en las que están realizando un ejercicio de toma de decisiones sobre su futuro y tienen un manejo diario de las redes sociales, además acceden a una incalculable cantidad de información, por tanto, nos parece importante que a estas edades se tengan herramientas para hacer frente a ese ambiente de desinformación tan potente y que existe especialmente en la redes sociales. 

¿Cuál es la duración del proyecto, cuándo inicio o en qué periodo van?

El periodo de ejecución del proyecto es de un año y va desde principios de julio hasta finales de junio del año siguiente. Ya hemos comenzado la segunda edición del proyecto con  AulaCheck+ que se prolongará hasta finales de junio de 2024. En septiembre lanzaremos la convocatoria para que se inscriban los centros educativos que quieran participar durante el curso.

¿Cuál es el papel de la agencia de verificación de noticias o cómo apoyan para desmentir los bulos?

Las agencias de verificación lo que hacen es una labor de desmentir bulos, pero también programas educativos que llevan a centros escolares, ya sean colegios o institutos para formar en alfabetización mediática, es decir, en tener la capacidad para de discernir entre la información real de la que no y distinguir de que fuentes podemos fiarnos y de cuales no. Es importante partir de la idea de que no hay que creerse todo lo que encontramos en redes sociales. Toda esa labor la están haciendo las agencias de verificación en España. 

¿Cómo valoras los resultados de la primera edición de AulaCheck?

Los resultados de la primera edición son muy positivos, hemos contado con periodistas científicos de prestigio y agencias de verificación de noticias para esa labor de educar en alfabetización mediática y de combatir la desinformación. Nos parece fundamental contar con profesionales de este tipo.

¿Cuál es el papel de ibercivis en este proyecto?

Ibercivis lo que hace es dar soporte, organiza y coordina todo el proyecto: el diseño de los materiales y la web, seleccionar a los centros, la comunicación con los centros, solucionar cualquier duda que se presente o problema técnico con la web.

Desde Ibercivis gestionamos la plataforma en la que suben los contenidos. Con el trabajo de la primera edición hemos publicado una guía de buenas prácticas contra los bulos. Todo ese material está disponible en abierto para que cualquier centro de España, o de fuera, pueda consultarlo y llevarlo a la práctica. Estamos valorando elaborar contenido en papel para hacérselo llegar a los centros en la próxima edición, es algo que nos gustaría y ya trabajamos con alguna idea. 

Por otra parte, ofrecemos feedback, desarrollamos varios talleres y formación para los docentes a lo largo del proyecto y en esta próxima edición lo que vamos hacer desde Ibercivis junto a la Universidad de Zaragoza es medir el impacto educativo que tiene el proyecto en aquellos centros en los que se lleva a cabo. 

Entonces ¿Al final se va evaluar el impacto del proyecto y también qué han aprendido los alumnos en este proyecto para desmentir bulos? 

Sí, se va a medir si las herramientas que se les dan y la labor que realizan en el proyecto tiene beneficios en el aprendizaje y en el conocimiento de los participantes. El objetivo del proyecto es fomentar el pensamiento crítico y para hacerlo el alumnado se tiene que cuestionar cosas, buscar información, tiene que reconocer las fuentes fiables, también es fundamental la labor de investigación como en cualquier proyecto científico, al final se están desarrollando unas capacidades que están relacionadas con ese pensamiento crítico. Ahora es el momento de medir ese impacto el alumnado.

¿Por qué es importante la ciencia ciudadana en este proyecto?

La ciencia ciudadana que podemos encontrar en este proyecto es por un lado, de una manera indirecta, el dar cabida y el dar voz a proyectos de ciencia ciudadana a través de entrevistas o a través de reportajes que el alumno realiza y así fomentar que el alumnado pueda conocer la importancia de la ciencia ciudadana en España y para eso es fundamental que tengan contacto con las unidades de cultura científica de las universidades. Podemos valorarlo como un primer contacto con la universidad que muchos de esos alumnos y alumnas comenzarán en solo unos meses o años.

Si hablamos de ciencia ciudadana, hay un componente de conocimiento compartido que se da a través de talleres donde participan profesores y docentes, a través de comentarios que se realizan en la web y que son fuentes de nuevas ideas y encontramos ciencia ciudadana porque hay formas diferentes de desmentir un bulo y porque podemos encontrar nuevas formas de enfocar ese proceso. Lo que estamos haciendo es generación de nuevo conocimiento.

Pero hay que dejar claro que AulaCheck no es un proyecto de ciencia ciudadana como tal, es un proyecto de comunicación de la ciencia.  

En el proyecto se toma en cuenta la participación del alumnado, por ejemplo, para decir qué herramientas les funcionan y cuáles no para desmentir bulos?

Es una cosa que se debe tomar en cuenta, pero no tenemos la capacidad organizativa de llegar a todos los alumnos. Si que es cierto que los docentes hacen llegar sus sensaciones, de lo que funciona y lo que no, las preocupaciones y otros aspectos relativos a la organización del proyecto. Nos interesa contar con la opinión del alumnado a través de encuestas para saber qué cambiarían y cómo se informan y comunican sobre ciencia.

Dentro de la población a la que está dirigido el proyecto es alumnado pero ¿qué papel tienen los docentes?  

El alumnado llega al proyecto porque hay un docente detrás, nosotros contactamos a los docentes y ellos se encargan de adaptar el proyecto a las necesidades del centro y del alumnado. Desde Ibercivis ponemos unas pautas y unos objetivos pero los profesores son libres de desarrollar el proyecto como mejor considere, ya que cada centro educativo tiene sus peculiaridades.

Si un docente quiere participar, ¿qué tiene que hacer?

Puede encontrar más información de AulaCheck en la web aulacheck.ibercivis.es. Allí puede ver las noticias y los bulos desmentidos, pero también información sobre el proyecto como herramientas y material didáctico, videos, talleres e información del equipo que realiza el proyecto.

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Daniel Lisbona trabaja en el proyecto SOCIO-BEE como parte del equipo que desarrolla su fase piloto en España y nos cuenta su experiencia en el testeo de la tecnología del proyecto, la creación de campañas de ciencia ciudadana y el ensamblaje de las comunidades trabajarán en el proyecto monitorizando la calidad de su aire.

Una entrevista realizada durante la estancia de investigación de Fabiola Vázquez Quiroz

¿De qué trata el proyecto SOCIO BEE?

Es un proyecto europeo que tiene dos objetivos: un objetivo social o ciudadano, que busca el cambio de comportamiento en comunidades a través de la monitorización de la calidad del aire y la realización de campañas de  ciencia ciudadana. El otro objetivo tiene que ver con la tecnológica que el proyecto desarrolla, tanto hardware como software, para facilitar a la ciudadanía esa medición de la calidad del aire de su entorno. 

El proyecto utiliza la metáfora de la colmena de abejas para diseñar y ensamblar comunidades que utilicen la ciencia ciudadana como metodología para alcanzar sus objetivos, donde se cumple con diferentes roles para medir y monitorizar la calidad del aire de sus ciudades. Dentro de esas colmenas se esperan cambios de comportamiento relacionados con sus hábitos de consumo y movilidad de sus integrantes, con el objetivo último de mejorar la calidad del aire y servir de  ejemplo para poder ser replicado por la ciudadanía. 

Actualmente SOCIO-BEE cuenta con tres proyectos piloto encargados de probar tanto la parte técnica como el ensamblaje de comunidades a través de la ciencia ciudadana para efectuar un cambio efectivo del comportamiento de los ciudadanos en relación con la calidad del aire.

¿A qué te refieres cuándo dices que se utilizan metodologías de ciencia ciudadana?

Utilizar metodologías de ciencia ciudadana dota a la ciudadanía de evidencia científica que posibilita ese cambio de comportamiento en su vida diaria. Los y las integrantes de esta colmena  recorren todo el proceso de creación de su comunidad, contribuyendo activamente en su desarrollo, puesta en marcha y su mantenimiento. Sentirse partícipe de esta comunidad facilita el cambio de comportamiento y posibilita la influencia en decisiones -locales, regionales- que promuevan hábitos de vida más saludables, tanto a nivel social como político. 

La ciencia ciudadana es en SOCIO-BEE una metodología que coloca a la ciudadanía en el centro del proyecto, facilitando su presencia activa en todo su desarrollo,  y luego otorgando datos basados en evidencia científica que le permitirán plantear posibles cambios en la manera en la que las municipalidades tratan la contaminación del aire en sus ciudades.  

A la hora de plantear el proyecto en estas ciudades,  ¿se analizaron previamente sus necesidades e intereses de sus comunidad o se llegó con el proyecto esperando que diera respuesta a  problemas prioritarios para ellos?

A la hora de plantear la propuesta se realizó un análisis previo hasta encontrar las ciudades que, por un lado, quisieran mejorar la calidad de su aire y que por otro contarán con cierta experiencia en la creación y mantenimiento de comunidades ciudadanas. En principio este acercamiento “top – down” a las ciudades participantes puede suponer un desafío a la hora de un ensamblaje orgánico de las colmenas, pero son exigencias que se imponen en este tipo de proyectos y en las que estamos trabajando para aportar a las comunidades la mayor autonomía posible. 

¿Cuáles son estas ciudades piloto que participan en el proyecto?

Zaragoza (España), Maroussi (Grecia) y Ancona (Italia) son las tres ciudades en las que se van a desarrollar las dos partes del piloto: la parte de creación de comunidad y el pilotaje de la parte técnica. Los pilotos comprobarán los mecanismos de creación de las colmenas, su tecnología y su aplicación para tratar la problemática de la calidad del aire. 

¿Cuáles son las características de este proyecto?

Es un proyecto Europeo encuadrado dentro del programa Horizonte 2020. Se otorgó en el 2020, se comienza a ejecutar en 2021 y termina el 2024. El consorcio engloba casi una quincena de miembros de varios países europeos,  entre miembros encargados del desarrollo tecnológico que servirá para medir la calidad del aire por parte de los ciudadanos, y miembros encargados de la  generación de comunidad y la aplicación de metodologías de ciencia ciudadana.

En este proyecto, ¿qué instrumentos y metodología implementa ibercivis?

Ibercivis trabaja en la implantación de las metodologías de engagement que posibiliten el ensamblaje de las comunidades alrededor del piloto en la ciudad de Zaragoza, y contribuye a las  de ciencia ciudadana asociadas a las colmenas del piloto. Estas campañas servirán para probar tanto el software como el hardware desarrollado por SOCIO-BEE para que la ciudadanía pueda realizar estas campañas de ciencia ciudadana.

¿Quiénes diseñan estos dispositivos? 

La empresa catalana Bettair, miembro del consorcio de SOCIO-BEE, es la encargada de desarrollar los dispositivos de medición de la calidad del aire. 

¿El proyecto tiene planeado capacitar y formar a las comunidades para aprender a utilizarlo?

Sí, las comunidades participantes  tendrán la posibilidad de conocer cómo funciona el dispositivo y podrán utilizarlo para medir la calidad del aire. Pero más allá de la parte tecnológica del proyecto, lo más importante para mí es la construcción de comunidades y su empoderamiento a través de una tecnología fácil, útil e inclusiva. El fin último de este proyecto la construcción de las comunidades -las colmenas-, su trabajo, motivación, pervivencia en el tiempo para demostrar que su ensamblaje puede replicarse en cualquier parte del mundo, propiciando cambios de comportamiento en  relación con su movilidad e  influir en las políticas de calidad del aire de cada una de estas ciudades en el futuro. 

Toda la estrategia de creación de comunidades se está recogiendo en una metodología innovadora, desarrollada en paralelo a la parte tecnológica, y que va a dar como fruto un toolkit para  la creación de comunidades, consistente en herramientas de comunicación, formación, y capacitación para que, en la fase de pilotaje, cada ciudad cuente con todo lo necesario para crear comunidades alrededor de SOCIO-BEE. 

Dentro de esta estrategia aparecen también procesos de cocreación entre los miembros de las comunidades que les permitirán decidir qué tipo de experimentos de ciencia ciudadana quieren realizar, qué hipótesis científica quieren validar y cómo quieren llevar a cabo la recogida de los datos. El proyecto adquiere en esta fase un enfoque “top-down” que coloca a los usuarios en el centro de la actividad.

¿Cuáles son los objetivos del proyecto en su fase piloto?

Uno de los objetivos del pilotaje es que todo el desarrollo tecnológico elaborado por SOCIO-BEE funcione correctamente. Sí que se van a obtener datos reales de calidad del aire en estas primeras iteraciones, pero no es su objetivo principal. Así, comprobaremos  que todas las piezas que se están diseñando funcionan correctamente, son accesibles y están bien explicadas para las comunidades a las que van dirigidas. La idea es que una vez que el proyecto finalice sus componentes sean replicables y que toda esta documentación, el hardware y el software queden a disposición de la comunidad para replicar el proyecto ensamblado colmenas en ciudades, más allá de estas tres en donde se está haciendo la fase de piloto.  

¿Este proyecto a qué tipo de población está dirigido?

Cada uno de los tres pilotos tiene un público diferente al que dirigirse. En Maroussi está dirigido a usuarios que utilizan el transporte público para desplazarse a su trabajo y puede para medir la calidad del aire mientras se trasladan. Con datos basados en evidencia científica se podrá influir en la planificación de nuevas rutas o proponer nuevas. En Ancona es la población mayor a 65 años, jubilados y retirados principalmente. Y en Zaragoza son niños y jóvenes de 8 a 26 años. 

En la primera iteración de los pilotos las pruebas se realizan con personal de las instituciones que coordinan cada uno de los pilotos (en Zaragoza, Ayuntamiento de Zaragoza, Fundación Zaragoza Ciudad del Conocimiento y Fundación Ibercivis)

Una vez la tecnología esté bien desarrollada la segunda iteración de los pilotos será realizada por los públicos objetivos en cada una de las ciudades piloto.

¿Cuál sería el papel de Ibercivis en este proyecto?

Ibercivis ha participado desde el principio del proyecto en el paquete de trabajo relacionado con la creación de comunidades y la implantación de metodologías de ciencia ciudadana; ha contribuido al desarrollo de la metáfora de las colmenas y coordinamos la puesta en marcha y desarrollo del piloto en Zaragoza. También tenemos labores de comunicación, desarrollamos la página web del proyecto. Se pondrán en marcha campañas de comunicación, sensibilización, acciones de capacitación a través de workshops y actividades formativas. 

¿Cómo se van a evaluar las  fases del proyecto piloto?

El piloto en su primera iteración tiene lugar de abril a julio 2023. Trabajaremos junto a nuestros compañeros de las instituciones que coordinamos su ejecución y tenemos como objetivo poner la tecnología en marcha, calibrar los dispositivos y para calibrar el propio mecanismo de engagement y de creación de comunidades.

La segunda iteración del piloto tendrá lugar en enero del 2024 y será cuando la ciudadanía  -en el  caso de Zaragoza con alumnos de centros educativos- ponga sus manos en los dispositivos y diseñe las campañas de ciencia ciudadana, y ahí esperamos vislumbrar cambios de comportamiento efectivos. Para evaluar esos cambios utilizaremos entrevistas y formularios, antes, durante y después de  la celebración de las campañas. 

¿Cómo se preparan estos materiales o instrumentos de evaluación?

Se están encargando, como miembros del consorcio, las universidades de DEUSTO en el País Vasco y la VUB belga,  que son los encargados de elaborar los formularios de consentimiento y evaluación, junto a la gestión de las herramientas de monitorización de cambio del comportamiento. 

¿En el criterio de inclusión de los participantes se pide algún nivel académico?

En principio no, pero las iteraciones del proyecto tienen definidos los públicos a los que se dirige. La intención del proyecto es dejar las herramientas que desarrolla listas para que las colmenas dispongan de todos los elementos para que puedan ser replicadas en cualquier lugar, independientemente del nivel académico o socioeconómico de sus participantes. 

Puedes conocer la actividad del proyecto SOCIO-BEE visitando su página web.

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