A lo largo de esta sesión recorreremos, de la mano de sus protagonistas, entidades sociales, colectivos vecinales y universidades, experiencias concretas en las que la ciencia ciudadana se ha puesto al servicio de problemas reales. Desde la memoria de la contaminación ambiental en La Almozara (Zaragoza), hasta las relaciones vecinales y los procesos participativos desarrollados en Las Fuentes (Zaragoza) y en San Matías (Tenerife). Un recorrido que combina el marco conceptual que se desarrolla con la colaboración de la Fundación Ibercivis y la Universidad de Zaragoza, con testimonios directos de quienes han impulsado distintos procesos desde el territorio.

El objetivo es compartir conocimientos, aprendizajes, metodologías y retos comunes, entendiendo la Ciencia Ciudadana no solo como una herramienta metodológica, sino, sobre todo, como una forma de tejer comunidad y de poner el conocimiento al servicio de quienes habitan los territorios.

Inscripción: pincha aquí.

Ciencia ciudadana con acento comunitario

Lunes, 13 de julio de 2026

17.30 a 20.00 horas (16.30 a 19.00 horas en Canarias)

Programa:

17.30 h. | 16.30 h. Presentación de la formación

17.45 h. | 16.45 h. Marco inspirador y coloquio

Ciencia ciudadana con acento comunitario

Dña. Maite Pelacho López

Observatorio de la Ciencia Ciudadana en España

Fundación Ibercivis

18:25 h. | 17:25 h. Descanso I (5´)

18.30 h. | 17.30 h. Experiencia inspiradora

Conociendo la herencia de contaminación ambiental de La Almozara (Zaragoza)

D. Óscar Pueyo Anchuela, un vecino de La Almozara, Grupo de Investigación Beagle, Universidad de Zaragoza | D. Jorge Sánchez Aguilar, Asociación de Vecinos Ebro de La Almozara

18.50 h. | 17.50 h. Experiencia inspiradora 

ParticipaBarrio: Las Fuentes (Zaragoza)

Dña. Virginia Pellejero Lavega, Fundación El Tranvía | D. Chabier Gimeno Monterde, Universidad de Zaragoza

19.10 h. | 18.10 h. Experiencia inspiradora

ParticipaBarrio: San Matías (Tenerife)

Dña. Concepción Casanova Gaspar y Dña. Gara Darias García, Asociación Vecinal La Montaña de San Matías | D. Vicente Manuel Zapata Hernández, Universidad de La Laguna

19:30 h | 18:30 h. Descanso II (5’)

19.35 h. | 18.35 h. Preguntas y diálogo entre participantes

19.50 h. | 18.50 h. Conclusiones

Esta formación se ha organizado por Vicente Manuel Zapata Hernández (Universidad de La Laguna) con la colaboración de la Universidad de Zaragoza y la Fundación Ibercivis a través del Observatorio de la Ciencia Ciudadana en España.

La entrada Formación Online con la Universidad de la Laguna, Universidad de Zaragoza e Ibercivis: Ciencia ciudadana con acento comunitario se publicó primero en Fundación Ibercivis.

La actividad reunió a más de 60 personas de universidades, centros de investigación, centros educativos, asociaciones, empresas y otras entidades vinculadas a la investigación, la divulgación científica y la participación ciudadana.

El taller fue organizado por la Fundación Descubre, la Universidad Pablo de Olavide y la Fundación Ibercivis en el marco del proyecto Andalucía + Ciencia Ciudadana, y las personas inscritas reflejaron una amplia diversidad de experiencias en la ciencia ciudadana: algunas se acercaban por primera vez, mientras que otras ya colaboraban en iniciativas participativas, gestionaban proyectos de ciencia ciudadana o habían participado en convocatorias de financiación anteriores.

La sesión comenzó con una introducción a la ciencia ciudadana, su evolución histórica y sus principales características como enfoque de investigación, acompañada de ejemplos de proyectos, plataformas e impactos. A continuación, se revisaron distintos programas y oportunidades de financiación a escala europea y nacional y se valoró su adecuación para integrar actividades de ciencia ciudadana.

El núcleo del taller estuvo dedicado a los elementos que determinan el diseño de una propuesta sólida: el papel de la ciudadanía y su nivel de participación, el ámbito de actuación, el público al que se dirige el proyecto, el retorno a las personas participantes, la gestión de los datos y los aspectos éticos. La sesión abordó también cuestiones prácticas de redacción y estructura —desde la interpretación de las convocatorias y la formación de consorcios hasta la elaboración del presupuesto y el tratamiento de los criterios de evaluación—, con atención a las particularidades que introduce la ciencia ciudadana en cada sección.

A lo largo de la sesión se insistió en que la ciencia ciudadana no puede incorporarse a un proyecto como un elemento decorativo o meramente comunicativo. Para que tenga peso en una propuesta competitiva, debe estar integrada de manera coherente en los objetivos, la metodología, el plan de trabajo y los impactos esperados.

La formación cerró con un espacio de debate en el que las dudas giraron principalmente en torno a cómo articular la participación ciudadana en distintas áreas del conocimiento. Desde la Fundación Ibercivis, este tipo de actividades forma parte del trabajo de fortalecimiento de capacidades para el diseño de proyectos participativos y del apoyo a entidades e investigadoras e investigadores que quieren trasladar sus ideas a propuestas de financiación rigurosas y con impacto social.

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La actividad, desarrollada en el marco del proyecto Life-Nitrazens, acercó al alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria a la problemática de los nitratos mediante una ruta de recogida de muestras en distintos puntos del municipio.

El colegio de Villadiego acogió una nueva jornada de ciencia ciudadana del proyecto Life-Nitrazens, en la que participaron alrededor de 30 alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6º de Primaria. La actividad tuvo como objetivo acercar al alumnado la importancia de conocer y cuidar la calidad del agua, así como mostrar de forma práctica cómo se realiza la toma de muestras para el análisis de nitratos.

Durante la jornada, el alumnado participó en una ruta por el entorno del municipio en la que se visitaron diferentes puntos de agua, entre ellos un pozo, una fuente natural y el río. A lo largo del recorrido, los escolares pudieron conocer el procedimiento de recogida de muestras, la importancia de registrar correctamente la información asociada a cada punto y el papel que desempeña la ciudadanía en la generación de datos útiles para comprender mejor el estado de las aguas.

El alumnado participó de forma práctica en una actividad demostrativa de toma de muestras, lo que les permitió familiarizarse con el material y comprender la importancia de realizar el proceso de forma ordenada y rigurosa.

Además, se entregaron kits de muestreo a algunos alumnos y alumnas procedentes de pueblos del entorno, con el objetivo de que pudieran realizar la recogida de muestras posteriormente junto a sus padres, madres, hermanos u otros familiares. De esta forma, la actividad no se limitó al aula, sino que se planteó como una oportunidad para trasladar la ciencia ciudadana al ámbito familiar y a otras localidades cercanas.

Life-Nitrazens es un proyecto europeo centrado en la monitorización de nitratos en aguas mediante ciencia ciudadana. A través de la participación de ciudadanía, agricultores, centros educativos y agentes locales, el proyecto busca mejorar el conocimiento sobre la presencia de nitratos en el territorio y fomentar una mayor concienciación sobre la protección de los recursos hídricos.

La jornada celebrada en Villadiego permitió acercar esta problemática al alumnado de una forma sencilla, participativa y vinculada a su entorno más cercano, reforzando la idea de que la ciencia ciudadana también puede empezar en la escuela.

Próxima campaña: 25 de junio en Ariza

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Introducción. Entre 1845 y 1850 se publicaron los dieciséis volúmenes del Diccionario geográfico-estadístico-histórico de España y sus posesiones de Ultramar, una de las mayores empresas de recopilación de información territorial realizadas en la España del siglo XIX. Aunque la obra lleva el nombre de Pascual Madoz, detrás de ella existió una extensa red de corresponsales, colaboradores locales y trabajadores de redacción. Más que el resultado de un único autor, el «Madoz» fue una gran infraestructura colectiva de conocimiento.

Una red distribuida de colaboradores. Madoz contó con más de mil colaboradores y alrededor de veinte corresponsales repartidos por España y los territorios de ultramar. Desde distintos lugares enviaron noticias, descripciones y datos sobre municipios, aldeas y comarcas. La información abarcaba cuestiones tan diversas como el relieve y el clima, los caminos y comunicaciones, la agricultura, la industria, el comercio, las escuelas, la población, la fiscalidad o la historia local. Esta red permitió reunir conocimiento procedente de territorios muy alejados entre sí y convertirlo en una obra organizada y consultable. Vista desde el presente, recuerda a los sistemas de producción distribuida de información que hoy denominamos crowdsourcing, aunque su funcionamiento era totalmente centralizado y jerárquico.

Conocimiento local y organización editorial. Los colaboradores aportaban información de proximidad, pero esta no llegaba directamente a la imprenta. La redacción dirigida por Madoz debía ordenar las respuestas, compararlas con documentación administrativa y adaptarlas a una estructura común. Para las localidades de mayor importancia, las entradas seguían hasta doce apartados dedicados a su situación, población, territorio, comunicaciones, producción, industria, comercio, riqueza e historia. El valor del proyecto no residió únicamente en la cantidad de datos recopilados, sino también en el intento de aplicar una plantilla común a miles de lugares. Esa normalización hizo posible comparar territorios y construir una imagen general del país a partir de numerosas aportaciones parciales.

Una fuente valiosa que también debe leerse críticamente. El Diccionario continúa siendo una referencia para historiadores, geógrafos, demógrafos y estudiosos del patrimonio local. Sin embargo, no toda la información que contiene posee el mismo grado de fiabilidad. Parte de sus cifras procedía de registros oficiales incompletos y algunos informantes podían ocultar o modificar datos relacionados con la población, la riqueza o los impuestos. Su importancia no elimina estas limitaciones: recuerda que todo proyecto colectivo necesita protocolos comunes, trazabilidad de las fuentes y mecanismos de validación.

¿Por qué el proyecto de Madoz es un referente en ciencia ciudadana?

• Inteligencia colectiva. La obra reunió miles de aportaciones locales para construir una visión amplia y detallada del territorio.
• Conocimiento situado. Los colaboradores aportaron información de primera mano sobre los lugares que habitaban, mostrando que el conocimiento también se produce fuera de los centros académicos y administrativos.
• Coordinación de las aportaciones. Una estructura común permitió organizar, comparar y convertir la información local en una obra colectiva de alcance nacional.
• Difusión del conocimiento. El Madoz reunió y puso en circulación una enorme cantidad de información territorial, anticipando el valor actual de compartir y hacer accesible el conocimiento colectivo. 
• Una tensión abierta. El proyecto tuvo una dirección centralizada: Madoz seleccionó a los colaboradores y controló la edición. Aun así, anticipó cuestiones actuales de la ciencia ciudadana, como la participación territorial, la validación de los datos y el reconocimiento de quienes contribuyen.

¿Sabías que…? 

El propio Madoz rechazó atribuirse en solitario el mérito de la obra: «No soy yo el autor del Diccionario», afirmó al reconocer el trabajo de sus colaboradores y de la oficina de redacción. Sus dieciséis volúmenes suman más de once mil páginas y continúan siendo una fuente esencial para estudiar la España de mediados del siglo XIX. Su historia también enseña que reunir muchos datos no basta: para construir conocimiento colectivo es necesario conocer su procedencia, comprobar su calidad y hacer visibles sus posibles limitaciones.

REFERENCIAS

Camarero Bullón, C., y Fidalgo Hijano, C. (2007). Conocer el territorio y sus gentes: el Diccionario geográfico-histórico-estadístico de España y sus posesiones de Ultramar de Pascual Madoz. Biblioteca: estudio e investigación, 22, 9–32. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3082821

Madoz, P. (1845–1850). Diccionario geográfico-estadístico-histórico de España y sus posesiones de Ultramar (16 vols.). Madrid: Imprenta del Diccionario.
Consulta y descarga de PDF de cada tomo en Biblioteca Universitaria de Granada, Granatensis.
https://granatensis.ugr.es/discovery/search?query=creator,exact,Imprenta%20del%20Diccionario%20geografico-estadistico-historico,AND&tab=

Martín García, J. J. (2020). «Ocultando cantidades de mucha consideración»: población y riqueza en el Diccionario de Madoz. El caso de Burgos (1845–1850). Alcores: Revista de Historia Contemporánea, 23, 105–136. https://doi.org/10.69791/rahc.37

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La actividad es gratuita, abierta a todos los públicos y ofrece una oportunidad poco habitual: contemplar de cerca cómo se prepara, se infla y despega un globo sonda capaz de alcanzar la estratosfera.

Os esperamos el 20 de junio en el pabellón polideportivo de Quinto, Zaragoza, con apertura de puertas a las 11:00h y lanzamiento a partir de las 11:30h.

Cada sonda transporta experimentos diseñados por centros educativos y comunidades maker. Durante el vuelo se recopilarán datos sobre temperatura, presión atmosférica y otras variables, además de recursos audiovisuales que servirán como ensayo para la captura de imagen y vídeo durante el próximo eclipse de Agosto. A lo largo de sus diferentes ediciones, los globos de helio del proyecto han superado los 32.000 metros de altitud y, en algunos casos, han recorrido más de miles de kilómetros antes de regresar a tierra. Los datos obtenidos permiten acercar la investigación científica a estudiantes y ciudadanía de una manera práctica, participativa y emocionante.

El lanzamiento del 20 de junio en Quinto está organizado por el I3A de la Universidad de Zaragoza, con la colaboración de Ibercivis, Teconecta y el Ayuntamiento de Quinto. Quienes se acerquen al pabellón polideportivo podrán seguir en directo la preparación e inflado de los globos, así como el momento del despegue.

Servet no es únicamente un lanzamiento de globos: es un proyecto científico y educativo en el que la ciudadanía participa en la generación de conocimiento.

Acercar la ciencia a todas las personas de un modo participativo

El objetivo de #Servet es despertar la curiosidad, fomentar las vocaciones científicas y tecnológicas y demostrar que la investigación no tiene por qué desarrollarse únicamente dentro de un laboratorio. También puede comenzar en un colegio, en un taller maker o en un pabellón municipal, con toda una comunidad observando cómo una idea despega hacia la estratosfera.

El proyecto alcanzó su décima edición en 2024 y fue reconocido con una mención honorífica en los Premios Europeos de Ciencia Ciudadana 2025, que distinguen a iniciativas que impulsan la participación ciudadana en la generación de conocimiento científico. Ediciones anteriores han contado con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y han llevado los lanzamientos a distintos puntos de Aragón, desde Calamocha hasta Mallén o Ejea de los Caballeros.

Toda la información sobre el proyecto, ediciones anteriores y resultados de los experimentos está disponible en servet.ibercivis.es.

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Introducción. En 1803, la Real Expedición Filantrópica de la Vacuna partió de A Coruña con el objetivo de llevar la vacuna de la viruela a los territorios de ultramar. La expedición, dirigida por Francisco Javier Balmis, ha sido considerada la primera campaña global de vacunación. Pero para que la vacuna llegara viva a América y Filipinas no bastaba con conocer la técnica; había que conservarla durante la travesía.

Los cuidados como infraestructura científica. Para que la vacuna de la viruela llegara a América y Filipinas a bordo de la corbeta María Pita, debía conservarse «brazo a brazo» a través de un grupo de niños procedentes de la Casa de Expósitos de La Coruña. Balmis organizó esa cadena de vacunación; Zendal fue la responsable de sostener su funcionamiento cotidiano. Su labor no fue solo asistencial: combinó cuidado, vigilancia, coordinación y continuidad práctica para que la vacuna llegase viva al otro lado del Atlántico.

Un saber práctico aplicado con rigor. Sin un título universitario —inaccesible para una mujer de su origen en el siglo XVIII—, Zendal aplicó un rigor excepcional en la observación, el cuidado y el mantenimiento de la cadena de vacunación. Su aportación no procedía de la academia, sino de una práctica cotidiana hecha de atención, organización y responsabilidad directa. Es un ejemplo claro de cómo el saber práctico, cuando se ejerce con rigor, puede sostener una empresa científica de enorme alcance.

¿Por qué Isabel Zendal es un referente en ciencia ciudadana?

• Participación en la implementación científica. Zendal no diseñó ni dirigió la expedición, pero su trabajo fue imprescindible para sostener la cadena de vacunación y hacer posible su aplicación en otros territorios.
• Infraestructura científica y humana. La vacuna debía conservarse viva “brazo a brazo”. El éxito de la expedición dependió de una cadena humana de vacunación sostenida por vigilancia, coordinación y organización cotidiana.
• Ciencia de cuidados. Su figura muestra que mantener, acompañar, observar y garantizar que un proceso funcione también forma parte de la producción científica. En este caso, los cuidados no fueron externos a la ciencia, sino condición para que la campaña sanitaria pudiera realizarse.
• Una tensión abierta. No fue ciencia ciudadana en sentido actual: no hubo participación voluntaria en la producción de datos o conocimiento, sino una expedición sanitaria organizada institucionalmente. Pero recuerda que muchas fases de la ciencia dependen de personas situadas fuera del núcleo académico, cuyo saber práctico hace posible su aplicación e impacto.

¿Sabías que…? Isabel Zendal ha sido reconocida por la OMS como la primera enfermera en misión internacional de la historia. La Expedición Balmis, considerada la primera campaña global de vacunación, dependió de una cadena humana formada por 22 niños vacuníferos y del trabajo cotidiano de cuidado, vigilancia y coordinación de una mujer situada fuera del ámbito académico. Su historia recuerda que la ciencia también se sostiene desde saberes prácticos, desde la logística y desde los cuidados. 

REFERENCIAS

Consejo Superior de Investigaciones Científicas. (2021). Un cómic y un libro monográfico rememoran la primera campaña global de vacunación: la Expedición de Balmis. https://www.csic.es/es/actualidad-del-csic/un-comic-y-un-libro-monografico-rememoran-la-primera-campana-global-de-vacunacion-la-expedicion-de-balmis 

Ministerio de Cultura. (2023). Expedición Balmis (1800–1820). Registro Memoria del Mundo UNESCO. https://www.cultura.gob.es/cultura/archivos/difusion/registro-memoria-unesco/2023/expedicion-balmis.html 

Real Academia de la Historia. (s. f.). Isabel Zendal Gómez. Historia Hispánica. https://historia-hispanica.rah.es/biografias/42380-isabel-zendal-gomez 

Ramírez Martín, S. M. (2002). Única mujer participante en la Real Expedición Filantrópica de la Vacuna: Dña. Isabel Sendales y Gómez. En M. R. Sánchez Rubio, I. Testón Núñez, J. Alvaro Rubio y F. Serrano Mangas (Coords.), IX Congreso Internacional de Historia de América (Vol. 2, pp. 271–276). Editora Regional de Extremadura. Texto completo disponible en la Asociación Española de Americanistas: https://www.americanistas.es/wp-content/uploads/2024/10/09-76-Ma-Ramirez-Martin-Susana-Unica-mujer-participante-en-la-Real-Expedicion-Filantropica-de-la-vacuna-Dna.-Isabel-Sendales-y-Gomez-Congreso-de-Badajoz-2000.pdf 

Agencia SINC. (2023). Isabel Zendal, enfermera pionera en misión internacional. https://www.agenciasinc.es/Visual/Ilustraciones/Isabel-Zendal-la-primera-enfermera-de-la-historia-en-mision-internacional 

Créditos de la ilustración: Ramón Palmeral

La entrada Isabel Zendal (1773 – ?): La pieza clave de la primera «infraestructura humana» de la ciencia se publicó primero en Fundación Ibercivis.

Este monumental trabajo estadístico supuso un hito metodológico: para conocer minuciosamente la realidad geográfica, demográfica y económica de sus pueblos, se recurrió al conocimiento directo de las autoridades locales y sus vecinos. Un temprano ejemplo de recopilación masiva de datos de base comunitaria. 

Introducción. Entre 1574 y 1582, la monarquía de Felipe II impulsó una iniciativa excepcional para conocer mejor sus territorios: las Relaciones Topográficas, que lograron reunir información de cientos de localidades del centro y sur peninsular. Siendo su alcance parcial, su valor fue enorme, porque se recogió información de cientos de pueblos, muchos de ellos pequeños, ofreciendo una imagen muy difícil de obtener por otras vías. Aquella iniciativa nació como una herramienta de gobierno, pero hoy puede verse también como un antecedente histórico de una idea central en ciencia ciudadana: el conocimiento sobre un territorio no se produce solo desde el centro, sino también desde quienes lo habitan y construyen.

El corpus conservado. Según los índices documentales se conservan 8 volúmenes manuscritos, 4.321 folios y 721 Relaciones correspondientes a 635 pueblos. Estudios recientes sobre biodiversidad han trabajado con 637 Relaciones o con datos de 628 localidades, extrayendo miles de registros sobre plantas, animales silvestres, cultivos y ganados.

Personas “inteligentes y curiosas”. Las respuestas se organizaban mediante cuestionarios e instrucciones específicas enviadas desde la autoridad real. En cada localidad, los concejos debían nombrar al menos a dos personas “inteligentes y curiosas”, capaces de aportar información “completa y verdadera” sobre el pueblo y su tierra. Participaban vecinos con experiencia, miembros del concejo, testigos, personas mayores, escribanos y quienes poseían memoria, observación directa o conocimiento práctico del lugar. En muchos casos, los escribanos recogían respuestas de personas que no sabían escribir.

Un archivo de observaciones locales. Los cuestionarios preguntaban por población, jurisdicción, historia local, economía, caminos, aguas, montes, cultivos, ganados, clima, salud, arquitectura, costumbres, religión y recursos naturales. Por eso las Relaciones no son solo una fuente administrativa: son también un archivo de conocimiento local sobre el paisaje, la economía y la vida cotidiana del siglo XVI.

¿Por qué las Relaciones Topográficas son un referente en ciencia ciudadana?

• Conocimiento situado. Las relaciones muestran que quienes habitan un territorio poseen información imprescindible para describirlo y comprenderlo.
• Recogida guiada de datos. Las cartas, instrucciones y cuestionarios funcionaban como una metodología común para registrar información de forma ordenada.
• Aportaciones locales. La obra se construyó con datos, observaciones y descripciones procedentes de cientos de localidades.
• Valor científico. Casi 500 años después, las Relaciones se reutilizan para estudiar paisajes, cultivos, fauna, flora y biodiversidad histórica.
• Una tensión abierta. Si bien la iniciativa partía de la monarquía y tenía una finalidad de gobierno, también se refleja que una institución puede solicitar datos a personas distribuidas por el territorio, y que esas contribuciones pueden conllevar un conocimiento científico duradero.

¿Sabías que…? A partir de las Relaciones Topográficas, estudios recientes han reunido más de 7.300 registros sobre plantas, animales silvestres, cultivos y ganados, con referencias a al menos 225 especies. Respuestas redactadas hace casi cinco siglos siguen ayudando hoy a reconstruir la biodiversidad histórica.

REFERENCIAS

Clavero, M., & Revilla, E. (2014). Biodiversity data: Mine centuries-old citizen science. Nature, 510, 35. https://doi.org/10.1038/510035c

Campos y Fernández de Sevilla, F. J. (2003). Las Relaciones Topográficas de Felipe II: Índices, fuentes y bibliografía. Anuario Jurídico y Económico Escurialense, 36, 439–574. Ed. digital 2010: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes / BNE. https://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcs75z7 

Sanz García, F., Pelacho, M., Woods, T., Fraisl, D., See, L., Haklay, M., & Arias, R. (2021). Finding what you need: A guide to citizen science guidelines. In K. Vohland, A. Land-Zandstra, L. Ceccaroni, R. Lemmens, J. Perelló, M. Ponti, R. Samson, & K. Wagenknecht (Eds.), The Science of Citizen Science (pp. 419–437). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-58278-4_21 

Viana, D. S., Blanco-Garrido, F., Delibes, M., & Clavero, M. (2022). A 16th-century biodiversity and crop inventory. Ecology, 103(10), e3783. https://doi.org/10.1002/ecy.3783 

La entrada Las Relaciones Topográficas de Felipe II (1574–1582): Conocimiento local para describir un territorio se publicó primero en Fundación Ibercivis.

Recorreremos once hitos, desde el siglo XVI hasta los inicios del siglo XXI:

• Las Relaciones Topográficas de Felipe II (s. XVI), obra de conocimiento territorial construida con aportaciones locales. 
• Isabel Zendal (s. XVIII–XIX), enfermera clave en la primera campaña global de vacunación
• Pascual Madoz (s. XIX), coordinador de una vasta obra de conocimiento territorial elaborada con aportaciones locales.
• Marcelino Sanz de Sautuola (s. XIX), naturalista que defendió el origen prehistórico de las pinturas de Altamira frente al rechazo oficial. 
• Blanca Catalán de Ocón (s. XIX), naturalista, primera española reconocida por la botánica oficial.
• La Red Climatológica Secundaria (1911), primera gran red climatológica de observadores voluntarios en España.
• La Sociedad Astronómica de España y América (1911), comunidad de observadores para el seguimiento de astros y fenómenos celestes.
• La colaboración entre el Instituto Español de Oceanografía y las cofradías de pescadores (s. XX), intercambio de datos y apoyo mutuo entre ciencia marina y saber local. 
• La Sociedad de Ciencias Aranzadi (1947), comunidad científica asociativa dedicada al conocimiento y la protección del patrimonio natural y cultural.
• Francisco Bernis (s. XX), zoólogo impulsor de la ornitología participativa, fundador de la Sociedad Española de Ornitología.
• Javier Blasco Zumeta (s. XX–XXI), maestro, coordinador de una red internacional que identificó miles de especies y reveló cerca de 200 nuevas.

Créditos a AEMET por la imagen.
Lanzamiento de cometas y globos de observación en aguas de Tenerife en 1905 desde el «Princesse Alice», el yate del Príncipe Alberto de Mónaco, entusiasta mecenas de la investigación atmosférica. El personaje es el meteorólogo alemán Hugo Hergesell, gran impulsor de los estudios aerológicos.

Cada historia responde a la misma pregunta sobre qué nos enseña esta figura o esta iniciativa como ejemplos relevantes de lo que hoy llamamos ciencia ciudadana.

• Primera entrega: Las Relaciones Topográficas de Felipe II (1574–1582): Conocimiento local para describir un territorio
• Segunda entrega: Isabel Zendal (1773 – ?): La pieza clave de la primera «infraestructura humana» de la ciencia
• Tercera entrega: El Diccionario de Pascual Madoz (1845–1850): Una «Wikipedia» territorial construida antes de internet

La entrada Antes de que se llamara ‘ciencia ciudadana’ se publicó primero en Fundación Ibercivis.

Durante tres jornadas, el equipo ha marcado la hoja de ruta para la recta final del proyecto, identificando sobre el terreno los nuevos desafíos de actuación y consolidando las acciones de conservación actualmente en desarrollo. 

Resultados de la 6ª Reunión de Consorcio

Durante el encuentro en Malta, las entidades participantes reportaron avances significativos en la implementación de once casos de estudio distribuidos por la geografía europea, empleando el Marco de Sistemas Socioecológicos para implicar de manera directa a los agentes locales. Entre los resultados más destacados se encuentran:

• Lanzamiento de la plataforma CHUI: Se presentó oficialmente la herramienta interactiva en línea Conservation & Human Use Index (Índice de Conservación y Uso Humano). Esta aplicación integra datos ecológicos, de gobernanza y comunitarios con el fin de identificar conflictos y sinergias entre las actividades humanas y la conservación natural.
• Desarrollo de la plataforma CUSP: Continúa avanzando la Community Sustainability Platform (Plataforma de Sostenibilidad Comunitaria). Un espacio web multilingüe que funcionará como eje central para recursos, herramientas y compromiso comunitario a largo plazo.
• Éxito formativo y colaborativo: Se celebró la gran acogida del primer ciclo de webinarios técnicos —dedicados al marco Deep Change, CHUI y CUSP— y se definieron las estrategias de colaboración con otros proyectos de la Unión Europea para asegurar el impacto y el legado de estas herramientas más allá de la duración establecida del proyecto.

Visita de campo a la isla de Comino

La última jornada de la reunión incluyó una visita de campo a la isla de Comino, espacio protegido que cuenta con figuras de conservación europeas como Zona de Especial Conservación (ZEC), Zona de Especial Protección para las Aves (ZEPA) y Área Marina Protegida. Guiado por especialistas en educación ambiental y activistas locales de Friends of the Earth Malta, el consorcio pudo ser testigo de la extrema vulnerabilidad del Blue Lagoon (Laguna Azul).

A pesar de sus protecciones legales, la isla sufre graves problemas derivados de un turismo descontrolado: la masificación diaria con miles de visitantes, la acumulación visible de basura en el litoral, la escasez de regulación efectiva por parte de las autoridades competentes y la consiguiente amenaza para la flora frágil y los hábitats de aves migratorias. Este escenario reforzó la necesidad de impulsar modelos de gobernanza comunitaria fuertes y herramientas participativas de ciencia ciudadana como las que co-diseña el proyecto de PRO-Coast.

El proyecto PRO-Coast: Transformación social frente a la pérdida de biodiversidad

El proyecto PRO-Coast (A PROactive approach for COmmunities to enAble Societal Transformation) es una iniciativa de investigación e innovación financiada por el programa Horizonte Europa (Acuerdo de Subvención Nº 101082327). Bajo la coordinación científica de la Dra. Julie Ewald y el Profesor Robert Kenward, este consorcio internacional integra a 20 organizaciones de 14 países: Bélgica, Grecia, España, Italia, Alemania, Estonia, Rumanía, Montenegro, Chipre, Malta, Reino Unido, Eslovenia, Noruega e Irlanda.

El objetivo principal de PRO-Coast es estimular y capacitar a las comunidades locales y a la sociedad civil para que se involucren activamente en la gobernanza ambiental, apoyando la restauración y el mantenimiento de la biodiversidad y los servicios ecosistémicos en Europa. A lo largo de sus tres años de duración, el proyecto busca sintetizar el conocimiento científico y local para fomentar decisiones ciudadanas informadas e integrar el saber comunitario en el diseño de las políticas públicas.

La entrada El proyecto de ciencia ciudadana PRO-Coast avanza en la protección de la biodiversidad costera europea tras su sexta reunión de consorcio se publicó primero en Fundación Ibercivis.

El Consejo de Seguridad Nuclear y la Fundación Ibercivis desarrollan el proyecto Openred para fomentar la cultura de protección radiológica y registrar de forma abierta los niveles de radiación gamma ambiental del territorio. 

El pasado miércoles 20 de mayo, la Casa de la Ciencia de Valencia —sede de la Delegación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) en la Comunidad Valenciana— acogió una nueva campaña de medición de radiación gamma ambiental organizada por Openred. 

La actividad, desarrollada durante la mañana, combinó la formación teórica y el trabajo de campo, permitiendo a las personas participantes familiarizarse con la radiación ionizante, recoger datos en tiempo real mediante los detectores de radiación Radiacode 102 y, finalmente, registrar y analizar de manera colectiva los resultados obtenidos. 

Participación y ciencia ciudadana en Ciutat Vella

La convocatoria atrajo a participantes de perfiles diversos con un interés común en la ciencia ciudadana, incluyendo perfiles técnicos y personas con experiencia previa en el ámbito de la radiación y de la salud. Equipadas con los dispositivos de medición, las personas voluntarias se desplegaron por el distrito de Ciutat Vella, tomando como punto de partida la propia Casa de la Ciencia, sede de la Delegación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) en la Comunidad Valenciana. 

Los datos obtenidos durante las distintas rutas mostraron variaciones en las tasas de dosis que, en todos los casos, se mantuvieron dentro de los parámetros normales y previsibles para la zona. Al cierre de la sesión, la comunidad participante manifestó su interés en dar continuidad a esta colaboración mediante campañas de monitorización de radiación gamma a largo plazo, proponiendo además expandir el radio de acción a otros distritos de Valencia. Asimismo, aportaron valioso feedback y propuestas de mejora orientadas a optimizar la usabilidad tanto de la plataforma web como de la aplicación móvil de Openred.

Igor Kolotukhin, CEO de Radiacode, asistió a la clausura del evento, pudiendo dialogar acerca del impacto de la ciencia ciudadana en este tipo de campañas, aplaudiendo la implicación de la comunidad en las iniciativas de Openred. Igor trasladó una felicitación explícita a los representantes de la organización con quienes compartió algunos de los próximos desarrollos tecnológicos para la medición de radiación ionizante.

Sobre Openred

Openred es un proyecto de ciencia ciudadana cuyo objetivo principal es la creación de un mapa abierto y colaborativo de los niveles de radiactividad ambiental en España. Openred busca democratizar el acceso a la ciencia, permitiendo que la ciudadanía genere datos de alto valor científico bajo una metodología rigurosa, a la vez que promueve la cultura ciudadana en protección radiológica.

Openred es una iniciativa impulsada por el Consejo de Seguridad Nuclear (CSN) y la Fundación Ibercivis, en colaboración con expertos del Centro de Investigaciones Energéticas Medioambientales y Tecnológicas  (CIEMAT), la Universidad de Zaragoza, la Universidad de Cantabria y la Universidad Politécnica de Cataluña. 

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