La ciencia ciudadana posee ya una amplia trayectoria en toda Europa como herramienta para abordar problemas medioambientales, mediante la generación de conciencia y el fomento de buenas prácticas, entre otras aplicaciones. En los últimos 15 años, hemos podido ver cómo los proyectos específicamente focalizados en el estudio de suelos han adquirido un papel cada vez más importante, beneficiados por un contexto social más amplio y por su inclusión en las agendas políticas del momento. Un ejemplo fue la instauración del Observatorio Europeo del Suelo (EU Soil Observatory o EUSO), como una plataforma en la que se apoya la mayoría de la información de suelos de la que se dispone hoy en día, y que está directamente ligada a la toma de decisiones políticas y a la generación de una conciencia al respecto. Otro pilar fundamental fue la creación de la Misión Suelo (A Soil Deal for Europe), dentro de las 5 Misiones del Horizonte Europa para el año 2030, cuyo objetivo es proporcionar soluciones concretas a los desafíos que supone la degradación de los suelos en toda Europa.

Más allá de los resultados científicos de Vigilantes del Suelo: la huella que ha dejado en las personas participantes y el profesorado

Estas estrategias europeas suponen el contexto idóneo por el que se han guiado instituciones nacionales, como son la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, y el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, para colaborar en el desarrollo de proyectos como Vigilantes del Suelo, coordinado por la Fundación Ibercivis y el Centro de Investigación y Tecnología Agroalimentaria de Aragón (CITA). Este proyecto contó el curso pasado con la participación de más de 2100 personas de toda España en la toma de muestras de suelos para estimar su calidad. Ahora, una vez finalizado, también nos proporciona sus primeros datos sobre la generación de conocimiento respecto al suelo. 

En la encuesta realizada por la coordinación del proyecto, más del 90% de la ciudadanía participante ha estimado que Vigilantes del Suelo ha mejorado en buena o gran medida su entendimiento del suelo y de cuál es su importancia, y está satisfecha o muy satisfecha con el proyecto en general. Asimismo, más del 90% afirma estar satisfecho y haber interiorizado la metodología de toma de muestras, lo cual refuerza su utilidad más allá del proyecto. Desde Ibercivis, seguiremos trabajando para mejorar la interpretación de esas muestras (aproximadamente un 20% indicó un entendimiento bajo de los resultados), para fomentar más medidas para mejorar la salud del suelo. 

Gran parte de las personas participantes en Vigilantes del Suelo formaba parte de la comunidad educativa, mayoritariamente se trataba de profesorado a cargo de grupos de estudiantes que también actuaron como científicos y científicas ciudadanos. Un estudio recientemente publicado por el Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Burgos, y el Instituto de Acompañamiento de la Universidad Francisco de Vitoria, tiene en cuenta los resultados obtenidos en Vigilantes del Suelo para indagar en cómo mejora la actitud con el medio ambiente del profesorado en prácticas cuando éste participa en proyectos de ciencia ciudadana. Los autores afirman que esta mejora es significativa, y que la ciencia ciudadana puede convertirse en un factor clave en la reinvención y actualización de la Educación Ambiental a todos los niveles, ya que permite a los participantes comprender los problemas ambientales como una cuestión global. A nivel universitario, consideran que la ciencia ciudadana debería integrarse en los planes de estudio para ayudar a abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y, por consiguiente, a iniciativas europeas como la Misión Suelo.

Seguimos estos mismos pasos en ECHO: sus iniciativas nos llevarán aún más lejos en materia de generación de conciencia ciudadana sobre el suelo

Una parte importante de la Misión Suelo busca fomentar la participación ciudadana en actividades relacionadas con la tierra, mediante la concienciación y su integración en los planes de estudio. La ciencia ciudadana, y en concreto las iniciativas de ECHO, son la herramienta idónea para alcanzar ese objetivo. ECHO involucrará, a partir de enero del 2025 y hasta mayo del 2027, un total de 16500 personas, procedentes de todos los países miembros de la UE, en la ciencia del suelo y en la toma de muestras en diferentes puntos biogeográficos. Se trata del único proyecto europeo completamente centrado en ciencia ciudadana de los 45 financiados hoy en día por la Misión Suelo, y todos los datos recogidos serán compatibles con la plataforma del EUSO.

Para asegurar el cambio de comportamiento de la ciudadanía respecto al suelo en Europa antes y después de ECHO, el proyecto ha incorporado recientemente el papel de Embajadores/as en cada país. Estas personas ya han comenzado a organizar las iniciativas de ciencia ciudadana a nivel local, junto con el equipo de ECHO, y permitirán que el kit necesario para la toma de muestras llegue a las diferentes comunidades. Actualmente, los/las Embajadores/as están colaborando en definir el problema para que, con el tiempo, los resultados del proyecto puedan traducirse en acciones reales. Esto es lo que se llama ciencia ciudadana de co-creación. 

La Fundación Ibercivis ha diseñado los primeros talleres de co-creación para Embajadores/as de ECHO en 9 países: España, Portugal, Italia, Grecia, Alemania, Polonia, Rumanía, Escocia y Finlandia. Estos talleres sirvieron para compartir el material preliminar del proyecto con los participantes, en concreto, el kit y los protocolos de toma de muestras. De esta manera, la evaluación inicial de la viabilidad y facilidad de uso del material de ECHO no queda relegado a un mero proceso interno del proyecto, sino que integramos a los/las Embajadores/as en él desde estadios iniciales. Además, durante los talleres pudieron determinar conjuntamente sus ideas de actividades para el desarrollo de las iniciativas, y qué necesidades tienen, en cuanto a la adquisición de nuevas habilidades o conocimiento sobre los suelos.

Los/as Embajadores/as de ECHO valoraron positivamente el kit y los protocolos de toma de muestras provisionales durante estos talleres. Determinaron que son fáciles de utilizar y que tienen un componente educativo importante, entre otras características. El proyecto estima que más del 20% de la ciudadanía participante en las futuras iniciativas pertenecerá a comunidades educativas, por lo que este material cubriría las necesidades de este colectivo y se adaptaría también a las del público en general. Esto sugiere que ECHO también mejorará la actitud de las comunidades educativas con el medio ambiente, al igual que ocurrió con el proyecto de Vigilantes del Suelo. 

Asimismo, existe un interés creciente por el suelo y la ciencia ciudadana, en general, entre los/as Embajadores/as. Para el óptimo desarrollo de las futuras iniciativas de ECHO, un gran porcentaje de estas personas querría adquirir más conocimiento sobre la salud de los suelos, su resiliencia o las prácticas sostenibles con el mismo. Además, su interés no sólo está enfocado a esos aspectos científicos, sino también a aquellos de ámbito más social y de la comunicación. Mejorar su capacidad de divulgación, así como de motivación de la ciudadanía, son algunas de ellas.

Los/as Embajadores/as colaborarán con el equipo de ECHO en el desarrollo de las iniciativas locales de ciencia ciudadana. Por ello, es importante que estas personas ya hayan tomado un papel activo, co-creando las actividades del proyecto, y que éste abogue por fomentar su interés y apoyar sus necesidades cuando sea posible. Hasta que las iniciativas comiencen, a partir de enero del 2025, el equipo de ECHO ya está llevando a cabo reuniones individuales para el diseño de las iniciativas, así como los primeros talleres centrados en los dos aspectos fundamentales inferidos de la co-creación con los/as Embajadores/as: ciencia del suelo y comunicación. Se espera que estas reuniones y talleres continúen durante el desarrollo de las iniciativas. Sólo así podremos aplicar metodologías de ciencia ciudadana que lleguen a los diferentes puntos de cada país e impliquen un impacto real en la sociedad, asegurando la generación de conciencia y su cambio de comportamiento respecto al suelo.

El proyecto ECHO – Engaging citizens in soil science: the road to healthier soils está financiado por la Unión Europea (GA Nº 101112869) y cofinanciado por la UK Research and Innovation (UKRI).

Alba Peiro es Doctora en Geología y coordinadora de proyectos en la Fundación Ibercivis

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Desde la ciencia ciudadana queremos reivindicar la importancia de la participación diversa en la ciencia

Artículo originalmente publicado en el suplemento de ciencia y tecnología de Heraldo de Aragón Tercer Mileno, el 15 de febrero de 2024. Un artículo de Judith Bielsa, Olga Varela y Lucía Moreno.

El pasado 11 de febrero se conmemoró el Día Internacional de la mujer y la niña en la Ciencia, declarado en 2015 por Naciones Unidas, con la intención de inspirar a las futuras generaciones de científicas. Este día nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre los desafíos y logros de las mujeres en la ciencia. Por eso desde Ibercivis consideramos fundamental reconocer y celebrar la contribución de las mujeres y las niñas que han aportado valor a la ciencia a través de su participación en proyectos de ciencia ciudadana en España y en el mundo. 

La importancia de fomentar la participación de las mujeres y las niñas en actividades de ciencia ciudadana tiene una doble cara. Por un lado, afianza la equidad en el acceso al conocimiento de modo que las mujeres y las niñas tengan garantizado un acceso igualitario y justo a todas las actividades que pueden enriquecer su desarrollo personal y profesional. Esto es algo que, lamentablemente, no es una realidad universal.  Por otro lado, es también necesario que la ciencia sea diversa, que incluya nuevas visiones del mundo y que no se limite a la monoculturalidad predominante y a la centralidad de los puntos de vista masculinos y occidentales que han dominado la ciencia tradicionalmente. En este sentido, diversificar las visiones en la ciencia –y en particular, introducir la mirada femenina– permitirá encontrar nuevos problemas, plantearse nuevas preguntas y formular nuevas formas de ofrecer respuestas, elementos que solo pueden redundar en el avance científico y social.  

Lo anterior es aún más relevante en ciencia ciudadana, pues este modo de hacer ciencia  está abierto a escuchar voces diferentes y a incluir a todo el conjunto de  la sociedad. Esta apertura, facilita la introducción de las necesidades de las comunidades diversas en el desarrollo de una ciencia que aspira a la participación significativa de todos los sectores de la sociedad. Siendo así, la participación de más mujeres y niñas en estas actividades se convierte en una garantía de esa equidad de la que hablamos antes, puesto que generar conocimiento –o hacer ciencia– supone que se ha podido adquirir previamente. 

Pero entonces surge una pregunta clave: ¿Cómo incentivar la participación de mujeres y niñas  en la ciencia ciudadana?  Señalemos tres aspectos: 1. Impulsar capacidades transversales haciendo ciencia ciudadana, 2. Identificar barreras y desafíos para la participación y 3. Formar alianzas estratégicas.

1. Impulsar capacidades transversales haciendo ciencia ciudadana: No cabe duda de que la educación juega un papel fundamental en la promoción de la participación de las mujeres en la ciencia. Incentivar la participación desde el aula no solo  impulsa el desarrollo de capacidades para la investigación, también fortalece otras capacidades como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y/o la responsabilidad, entre muchas otras. Algunas estrategias para involucrar a más niñas y mujeres en la ciencia incluyen la creación de programas educativos que destaquen el valor de sus contribuciones y visibilicen a las mujeres científicas. Además, es importante ofrecer espacios seguros donde las mujeres y las niñas puedan explorar sus intereses científicos, desarrollar habilidades prácticas y establecer redes de colaboración y trabajo con otras mujeres científicas. Desde Ibercivis, junto con otras instituciones, desarrollamos proyectos como “Aulacheck”, “FuenAragón” o “Servet”, entre otros, que han sido concebidos con un destacado componente educativo. Con ellos hacemos una invitación directa a las niñas y al profesorado para aprender haciendo investigación científica. También es esencial abordar los estereotipos de género arraigados en la educación y en la sociedad, que pueden desalentar y alejar a las niñas de seguir carreras científicas. En resumen, invertir en la educación de las niñas en ciencia es fundamental para impulsar la participación equitativa y para avanzar hacia un futuro más inclusivo y diverso en la ciencia. 

2. Identificar barreras y desafíos para la participación de mujeres y niñas en ciencia ciudadana. Además de los desafíos anteriormente mencionados, existen otras barreras significativas para la participación plena de las mujeres en la ciencia ciudadana. Entre ellas, las responsabilidades familiares y domésticas que recaen de manera desproporcionada en las mujeres y que limita el tiempo y los recursos para que puedan involucrarse en actividades científicas. El equilibrio entre el cuidado de la familia y el compromiso con la investigación resulta especialmente difícil para las mujeres, ya que a menudo se espera que asuman roles de cuidado adicionales. Datos recientes del Instituto de las Mujeres, agrupados en la base de datos “Mujeres en cifras 2023”, muestran que la proporción de horas diarias que las mujeres españolas dedican a labores de cuidado y a las tareas del hogar sigue siendo muy superior a las que dedican los hombres. Por ejemplo, el porcentaje de mujeres que cocina y/o realiza tareas domésticas todos los días en el hogar es de un 84.5%, mientras que el porcentaje de hombres en estas tareas solo llega a un 41,9%. Esta diferencia en la asignación en las tareas, reduce el tiempo disponible para el ocio y para las actividades sociales y culturales. Para paliar esta desventaja, desde la ciencia ciudadana pueden plantearse metodologías que faciliten la participación de todos, como es el caso de “Vigilantes del aire”. En este proyecto, el tiempo requerido para participar puede adaptarse fácilmente a distintos ritmos de vida, por lo que no interfiere significativamente en la rutina diaria de los participantes.  Otra barrera que disminuye la participación de las mujeres en ciencia ciudadana puede verse asociada a la escasez de proyectos sobre aspectos que afectan unicamente a las mujeres. El desarrollo de proyectos como “Transform” o “Isala” son un gran avance en este sentido. El primero estudia la salud de las mujeres con endometriosis, usando metodologías de ciencia ciudadana. El segundo mapea el microbioma vaginal y las fluctuaciones hormonales, con el objetivo de profundizar el conocimiento de este campo tan importante como poco estudiado. Es significativo que, en ambos casos, la participación de las mujeres ha sobrepasado las expectativas y los indicadores iniciales.

3. Formar alianzas estratégicas: Finalmente, para incentivar la participación es necesario construir redes que involucren activamente a todo tipo de agentes sociales. Es relevante incluir, tanto el sector privado como el público, las organizaciones civiles y no gubernamentales, para garantizar una inclusión real que represente la diversidad de nuestra sociedad y generar una ciudadanía consciente e informada.  Se requieren alianzas que ayuden a  mejorar la inclusión de todos en las actividades científicas.  En esta línea, la Asociación Europea de Ciencia Ciudadana (European Citizen Science Association, ECSA) creó el Grupo de trabajo sobre “empoderamiento, inclusividad y equidad” con el objetivo principal de cocrear recursos y facilitar el intercambio de conocimiento y experiencia sobre inclusión, equidad y empoderamiento en la investigación participativa. 

Como vemos, aunque persisten barreras que limitan la participación plena y equitativa de las mujeres en la investigación y la innovación, hemos logrado también avances significativos. Este día no sólo es un recordatorio de la necesidad de seguir cambiando los estereotipos de género en el campo científico, sino también una llamada a la acción para promover la igualdad de oportunidades y empoderar a las mujeres y niñas en todas las disciplinas científicas. En este camino, la ciencia ciudadana puede tener verdaderamente  un papel fundamental.

Judith Bielsa, Politóloga y gestora de proyectos en la Fundación Ibercivis

Olga Varela, Dra. en Lógica y Filosofía de la Ciencia, investigadora y gestora de proyectos en la Fundación Ibercivis

Lucía Moreno, Politóloga y gestora de proyectos en la Fundación Ibercivis, miembro del Grupo de Trabajo «Empoderamiento, Inclusión y Equidad» de la ECSA

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Artículo originalmente publicado en el suplemento de ciencia y tecnología de Heraldo de Aragón Tercer Mileno, el 11 de enero de 2024. Sus autores son Luis Arrufat, Presidente de la Asociación de propietarios de montes de La Cerollera y Javier Escorza, Coordinador de Agentes de Protección de la Naturaleza del Bajo Aragón y Matarraña

Existe una falsa creencia de que el ser humano con la tecnología puede controlar la naturaleza. Al igual que en las riadas del río Ebro se ha pasado en unas pocas décadas de creer que con diques y motas se podría encauzar el río a volver a trabajar con evidencias científicas y un enfoque holístico, es necesario trabajar en los incendios con un enfoque integral de abajo a arriba, basado en las prácticas comunitarias autóctonas y en las evidencias científicas.

La comarca del Matarraña está a la cabeza en superficie arbolada sobre superficie forestal en Aragón, teniendo como particularidad que es una de las zonas más térmicas y con balance hídrico deficitario de la provincia, clasificada como alto peligro de incendios e importancia de protección. Además cuentan con unas estructuras de vegetación existente que en este caso favorecen el desarrollo de un sotobosque con gran continuidad horizontal y vertical, que puede desencadenar la escalera de fuego en caso de incendio forestal y el desarrollo de fuegos de copa. En consecuencia, hay tanta energía acumulada en el monte que nos enfrentamos a incendios fuera de capacidad de extinción. Además de la pérdida de biodiversidad y degradación del suelo, que son consecuencias negativas importantísimas, los bosques actúan como grandes sumideros y reservas de CO₂, alterándose con los incendios forestales totalmente esta dinámica compensatoria y de stock de carbono.

El siguiente factor clave es la gran frecuencia de tormentas eléctricas con rayos por lo que la probabilidad de incendios aumenta. A pesar de que la inmensa mayoría de conatos de incendios se apagan, estos se suman a los producidos por imprudencia humana, por accidentes, por líneas eléctricas, etc. 

Además hay otros factores que suman: la existencia de una orografía muy complicada (por encima de 50% de desnivel es imposible actuar) en muchas de las zonas, las afectaciones a  las infraestructuras de prevención de incendios, insuficientes para controlar los incendios que se desarrollen en condiciones extremas, y la proximidad de las zonas de trabajo agrario debido a la desaparición de las zonas de transición son algunos de ellos.

El problema de la propiedad del monte: un pueblo de 80 habitantes con 350 propietarios 

Y, para complicar definitivamente el asunto, está un elemento clave: la propiedad del monte. La propiedad afecta a quién puede actuar para limpiar el bosque (por competencias, por normativa, etc). En la comarca, lo público es muy poco y hay zonas como La Cerollera en que es todo privado: en un pueblo con unos 80 habitantes hay unos 350 propietarios. Se constata así que en estas zonas se ha perdido la forma de vida de hace décadas (muchos agricultores, mucha vida en masías, calefacción con leña del monte, etc.) pero se mantiene el tipo de propiedad, con el agravante de que muchos propietarios ya no están en la zona y no se interesan por su gestión, imposibilitando los trabajos de prevención. Por otro lado, se ha perdido el incentivo económico existente hace unos años gracias al comercio de madera, aunque en la actualidad sí se han consolidado avances tecnológicos como la mecanización de las tareas forestales, de poda y limpia de árboles por ejemplo, de transporte (camiones), el uso energético de la biomasa que permite dar salida a productos que hace poco no permitían una intervención, así como otras infraestructuras (e.g. redes de calor o calderas para grandes edificios públicos) que deben ser tenidas en cuenta a nivel económico.  

Es asimismo destacable el hecho de que el aprovechamiento activo facilitaría la creación de empleos estables en una zona afectada por la despoblación y emplearía también la biomasa local, disminuyendo las tendencias actuales de importación de gas y otros elementos no renovables para generar calor.

En definitiva, todo esto compone un problema y unos riesgos de primer orden con afecciones en los planos de protección civil, ambiental, económico, turístico, paisajístico, normativo, de emisiones de CO2 y de despoblación. Es posible que se pueda producir un incendio de grandes dimensiones que impacte significativamente en el ámbito ambiental y socieconómico, que supondría una afección paisajística enorme a una comarca en la que el turismo supone un importante peso económico, entre otros aspectos culturales y patrimoniales asociados a las formas de vida de la zona. Y, medioambientalmente, las consecuencias de vida salvaje y emisiones de gases de efecto invernadero a la atmósfera serían importantísimas. Es necesario actuar.

Asociación de propietarios de montes de La Cerollera 

Como se decía, el gestionar montes privados pequeños no es viable económicamente. En La Cerollera (Teruel) hay unas 3.300 hectáreas de zona forestal, con unas 20 masías que se pueden considerar los grandes propietarios al aglutinar unas 1.000 hectáreas, y el resto son más de 320 propietarios con propiedades que rondan 1-5 hectáreas. 

Impulsada por los vecinos y propietarios de esta localidad, se ha creado una asociación sin ánimo de lucro para gestionar activamente esas masas forestales y lograr un doble objetivo: mejorar el estado del monte y obtener beneficios económicos. De esta forma, se pueden sustituir combustibles fósiles, evitar emisiones de CO₂ y preservar el paisaje. 

Con una idea que empezó en 2019 y con unas pocas ayudas que recibieron del fondo LEADER para realizar su primer proyecto de ordenación de monte –ya remitido y en fase de evaluación por parte del INAGA– la asociación está moviendo esta iniciativa por la zona y colaborando con otras localidades aragonesas, como Bergua en Huesca, que ha servido como modelo e inspiración de asociacionismo.   

Lo más importante es que la Asociación no quiere afectar la propiedad de los montes sino mejorar su aprovechamiento (obteniendo escasos 80 €/hectárea para astillas) y, sobre todo, promover otros usos, como el aprovechamiento ganadero, micológico, sin obviar la caza y el senderismo (e.g. rutas senderistas de interpretación forestal y otros usos recreativos), su preservación y la facilitación de la planificación del monte (aprovechando el plan de ordenación y plan especial de Aragón que facilita el trabajo multifuncional del monte)  y la representación frente a otros agentes, agilizando las actuaciones de mejora y prevención por parte de los agentes de protección de la naturaleza delegando los permisos de intervención forestal a la Asociación. 

Este modelo es un perfecto ejemplo de ciencia ciudadana en cuanto a que un grupo de personas utiliza los datos y la acción colectiva para lograr un bien común. Es replicable y escalable en las zonas del Matarraña, Bajo Aragón, Cuencas Mineras y Maestrazgo. 

Este encuentro se hizo en el marco de los proyectos europeos Agora y Decido en los que participa la Fundación Ibercivis y SARGA, gracias a la financiación de la Comisión Europea. Se han invitado a los responsables políticos locales, comarcales y regionales y ciudadanía en general para conocer sus propias características forestales y sociales promoviendo prácticas ciudadanas de deliberación y acción colectiva. Igualmente, se invitó a los propietarios de montes a informarse y participar activamente en este tipo de iniciativas para poder conseguir beneficios a nivel individual y colectivo. 

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Durante el taller se trataron temas como el pérdida de biodiversidad, la seguridad alimentaria o el abandono de tierras de cultivo

Artículo originalmente publicado en el suplemento de ciencia y tecnología de Heraldo de Aragón Tercer Mileno, el 2 de noviembre de 2023. 

El Acuario de Zaragoza acogió el pasado 24 de octubre (Día Internacional contra el Cambio Climático) el taller participativo “Explorando la adaptación al cambio climático en Aragón” del proyecto europeo Agora Adaptation. Este proyecto busca involucrar a la ciudadanía en estrategias para adaptarse al cambio climático.

El taller tuvo como principal objetivo comprender mejor los impactos del cambio climático en Aragón, identificando causas, consecuencias y necesidades del territorio. Para ello participaron una veintena de personas venidas de distintos ámbitos de la sociedad aragonesa: personal técnico, experto e investigador, representantes del ámbito institucional y político, del sector privado y portavoces de organizaciones sociales y medioambientales, además de figuras de la sociedad civil. Estuvieron sobre la mesa los problemas que más afectan al conjunto de Aragón respecto al cambio climático, quedando expuesta una amplia gama de temáticas -pérdida de biodiversidad, aumento de plagas, seguridad alimentaria, contaminación atmosférica, abandono de tierras de cultivo o eco ansiedad, entre otras-.

Para llevar a cabo este primer taller han sido necesarios varios meses de intenso trabajo -desde enero de 2023, momento de inicio del proyecto Agora-, necesarios para tejer una red comunitaria de investigadores, técnicos y ciudadanía que han de poner en marcha las acciones del proyecto. Se han aplicado técnicas fundamentales para la creación de esta red dar impulso a sus procesos de cocreación, realizando entrevistas en profundidad a expertos, encuestas sobre temáticas de desinformación y participando en foros y jornadas de cambio climático. Todo ello ha permitido este primer taller participativo del proyecto Agora en nuestra comunidad.

El taller en detalle: salud, desertificación, escasez de agua y grupos vulnerables

La apertura oficial del taller la realizó Nélida García Sanz, Jefa del Servicio de Cambio Climático y Educación Ambiental, intervención con la se inciaron las actividades. En un primer ejercicio se dividió el taller en cuatro mesas donde se respondió a la pregunta: “¿Cuáles pueden ser los impactos más relevantes que os interpelan, qué conocéis o qué habéis sentido en la región de Aragón?”. Cada grupo fue proponiendo ideas y respuestas de manera participativa según las categorías propuestas: ambiental, social y económico. Al final del ejercicio se realizó una exposición conjunta y se priorizó colectivamente qué conceptos querían abordar en el siguiente ejercicio.

La segunda parte del taller se focalizó en cuatro de las temáticas resultantes, para poder abordarlas de una manera específica: salud, desertificación, escasez de agua y grupos vulnerables. En los mismos grupos, y con un reparto aleatorio de las temáticas se abordaron, a través de un modelo DAFO, las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades relativas a la capacidad de adaptación de la región de Aragón frente al cambio climático. Los resultados de este taller participativo servirán de base para las siguientes actividades que Agora tiene previsto desarrollar en los próximos meses, y en las que se podrá seguir participando.

El cierre del taller tuvo la intervención de Ana Victoria Sanz Vallespín, asesora técnica del Servicio de Cambio Climático y Educación Ambiental, para dar pie al investigador del IPE-CSIC Carlos Diez, quien expuso como complemento formativo su investigación “Refugios climáticos”.

Próximos pasos: taller en la comarca de Matarraña a mediados de noviembre

El taller sirvió para generar conocimiento respecto a una temática tan actual como el cambio climático, así como para potenciar la cooperación, clave en ciencia ciudadana. Invitamos a seguir generando procesos comunitarios que nos permitan promover una mayor capacidad de adaptación al cambio climático.

Ibercivis conduce las actividades piloto del proyecto en Aragón, tanto en Zaragoza -como el gran espacio urbano de la comunidad-, como en la comarca del Matarraña (Teruel) con un taller que se celebrará a mediados de noviembre que impulsará un proceso participativo para aumentar la representatividad de los espacios rurales en las estrategias de adaptación al cambio climático.

El proyecto europeo Agora plantea actividades y estrategias colaborativas que generen impacto positivo y aumenten la resiliencia al cambio climático en nuestro entorno. Este impacto resultante -social, económico y político- apoyará los objetivos de la Misión Europea de Adaptación al Cambio Climático. El proyecto se desarrolla en cuatro países europeos, con sus respectivos pilotos: Roma (Italia), Dresde (Alemania), Malmö (Suecia) y Aragón (España), donde es coordinado desde la Fundación Ibercivis.

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Artículo originalmente publicado en el suplemento de ciencia y tecnología de Heraldo de Aragón Tercer Mileno, el 25 de mayo de 2023. Sus autoras son Alba Peiro, Olga Varela y Maite Pelacho / Fundación Ibercivis

En abril se celebró el mes de la ciencia ciudadana. Recordando sus aspectos más importantes buscamos seguir visibilizando la importancia de la ciencia ciudadana, reconocer el trabajo de quienes la llevan a cabo y dar a conocer sus múltiples posibilidades, que permiten la involucración de toda persona interesada en contribuir a la ciencia. Así, pretendemos convocar a más personas a conocer esta práctica científica, que incluye la participación ciudadana para la construcción de nuevo conocimiento científico relevante para las comunidades.

El ‘White Paper de la ciencia ciudadana’ (2014) la define como la contribución activa de los ciudadanos a la ciencia, a través de su esfuerzo intelectual o dando soporte al conocimiento con herramientas, recursos o información. Sin embargo, al igual que pasa con la ciencia, es difícil encontrar una única definición de ciencia ciudadana, pues la ciencia es una actividad viva que evoluciona en el tiempo y con las comunidades que la practican. Por estas razones, podemos encontrar más de treinta definiciones posibles propuestas por diferentes entidades mundiales dedicadas a la ciencia ciudadana (ver, por ejemplo, el capítulo específico en ‘The Science of Citizen Science’). Pero todas estas definiciones se complementan entre sí, y coinciden en resaltar la participación activa de ciudadanía que no se dedica profesionalmente a la ciencia. 

Por tanto, aunque cambie la manera de definirla, la ciencia ciudadana incluye diferentes grupos de actores que se interrelacionan con el objetivo de construir nuevo conocimiento científico usando métodos que van más allá del imaginario clásico de ciencia hecha con bata y probeta. 

Siendo así, la ciudadanía no solo tiene un papel fundamental en la generación de datos para el desarrollo de proyectos, encabezados por la comunidad científica, sino que también puede participar activamente en ellos disponiendo de espacios para la toma de decisiones, planteando preguntas de investigación o diseñando experimentos. De este modo, los diferentes grupos de actores se benefician, haciendo que crezcan tanto el conocimiento y los recursos científicos como el empoderamiento ciudadano.

Cinco tipos de proyectos

Al igual que existen muchas definiciones de ciencia ciudadana, diferentes autores han planteado también varias formas de clasificar los proyectos de ciencia ciudadana. Dichas tipologías pueden ordenarse según el tipo de actividad participativa o según el grado de participación de la ciudadanía. La directora ejecutiva de la Citizen Science Association, Jennifer Shirk, y su equipo, propusieron en 2012 una clasificación en la que caracterizan los proyectos de ciencia ciudadana dependiendo del grado de participación, son estos cinco:

• Proyectos contractuales: en ellos las comunidades de ciudadanos plantean un problema de investigación y contactan a un grupo de expertos que provea soluciones. Aquí la participación es mínima pues los ciudadanos se desentienden del proceso de investigación y descargan toda la responsabilidad en los expertos. El papel de los ciudadanos se limita a contactar con los científicos y pedir informes y resultados.
• Proyectos contributivos: aquí los ciudadanos tienen un papel más activo, pues son convocados por los expertos para aportar datos o muestras que permitan recabar evidencia en la resolución de un problema científico. Este es uno de los tipos de participación más común. En Aragón, por ejemplo, está en marcha el proyecto Fuenaragón, aquí los participantes están contribuyendo a identificar fuentes y manantiales de la comunidad, y aportando datos de medición sobre la calidad de sus aguas a través de protocolos científicos que garantizan la calidad de la información proporcionada.
• Proyectos colaborativos: también constituyen un tipo frecuente de proyecto de ciencia ciudadana. En ellos, la comunidad clasifica o analiza datos proporcionados por la comunidad científica. Un buen ejemplo de este tipo de proyectos es Galaxy Zoo que desde hace más de quince años comparte con los científicos ciudadanos millones de imágenes de galaxias de la base de datos de la NASA. En el año 2017, participantes de todo el mundo ya habían llegado a clasificar 125 millones de galaxias según su forma y tipo de rotación mediante esta metodología, agilizando cientos de proyectos científicos y nutriendo numerosos artículos.
• Proyectos cocreados: En ellos los diferentes participantes se encargan de definir el problema, evaluar el proceso para después reajustarlo, y trasladar esos resultados a la acción. El proyecto europeo CoAct llevó a cabo hasta el año 2022 varias investigaciones codiseñadas de ciencia social ciudadana, impulsadas directamente por grupos de ciudadanos de diferentes ciudades que compartían una preocupación social. En Barcelona, el objeto de investigación fueron las redes de apoyo social en salud mental, poniendo a las personas con problemas de salud mental y familiares en el centro de la investigación. Ellas escribieron más de 200 microrrelatos, basados en vivencias personales relacionadas con las redes de apoyo social. Los microrrelatos forman parte del primer chatbot que se utiliza para hacer ciencia ciudadana y en el cual los contenidos están generados por personas, no a través de procesos de inteligencia artificial. A través de una ‘app’ de Telegram, esta investigación sigue abierta a cualquier persona mayor de edad y de cualquier lugar del mundo que quiera participar (disponible en catalán, castellano, inglés y alemán). También es el caso del proyecto europeo Greengage, con el que próximamente se crearán observatorios ciudadanos en varias ciudades europeas. Desde ellos, la ciudadanía co-diseñará diferentes iniciativas de sus propios barrios o ciudades para convertirlas poco a poco en áreas neutras en emisiones de carbono.
• Contribuciones colegiadas: en el último nivel están las investigaciones de personas no tituladas o amateurs, que llevan a cabo investigaciones de forma independiente sin detrimento de la calidad del conocimiento generado. En la historia de la ciencia son muchos los ejemplos de investigadores que han dejado una huella imborrable en campos como la biología, la física o la astronomía, entre otros. Nombres como Darwin, Von Humbodlt, entre muchos otros, forman parte de estos científicos ciudadanos que, a pesar de no tener una formación académica, logran con su dedicación y talento, hacer contribuciones únicas en sus campos de estudio.

Desde España y hacia Europa

Es importante resaltar que durante las últimas dos décadas la ciencia ciudadana se ha consolidado en España como una práctica científica que contribuye ampliamente a fortalecer y aumentar el conocimiento científico en diferentes disciplinas. Fuimos de los primeros países del sur de Europa en comenzar a beneficiarse de la aplicación de este tipo de proyectos y, desde entonces, la ciencia ciudadana está presente, en el día a día de nuestra sociedad. 

Una muestra del crecimiento de este campo puede verse en el Observatorio de la Ciencia Ciudadana, un proyecto de la Fundación Ibercivis puesto en marcha en 2016 con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). Se trata de un repositorio ‘online’ que incluye casi 200 proyectos de ciencia ciudadana de diferentes instituciones en España, muchos de los cuales están abiertos a la participación en la actualidad. 

Este repositorio fue el precursor de su análogo europeo, la EU-Citizen.Science, fruto del proyecto Horizon 2020 y actualmente del Horizon Europe. Dos proyectos centrados en trabajar la adaptación a la crisis climática a través de la participación ciudadana. 

La plataforma EU-Citizen Science no solo pone a nuestra disposición proyectos, sino también recursos y actividades formativas, que permiten realizar conexiones en materia de ciencia ciudadana. Todo ello está enmarcado, a su vez, en la European Citizen Science Association (ECSA), la mayor comunidad europea que fomenta esta práctica científica como estrategia para el empoderamiento cívico.

Desde Ibercivis, estamos convencidos de la necesidad de dar visibilidad a los proyectos para que los procesos participativos y de transferencia del conocimiento, desde la ciencia hasta la ciudadanía y viceversa, sigan tomando fuerza en España. Para ello, hay que dar a conocer tanto los proyectos en activo, que son los que permiten fomentar la participación, como los que ya han finalizado, para que la sociedad vea los resultados beneficiosos que retornan a ella como fruto de su colaboración. Este ha sido el objetivo del mes de la ciencia ciudadana; un mes en el que muchas entidades de todo el mundo han intensificado sus actividades y las han compartido en redes sociales mediante los hashtag #Mesdelacienciaciudadana, #CitizenScienceMonth o #CitSciMonth, entre otros.

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¿De verdad la música estimula nuestra capacidad creativa? ¿Y esto reza para cualquier tipo de música? Es momento de comprobarlo. Para ello te invitamos a intentar resolver esta terna de pruebas de creatividad verbal, cada uno bajo unas condiciones de ‘música ambiental’ particulares.

A continuación se presentan tres problemas análogos. Intenta resolver el primero escuchando a tu grupo/cantante favorito. El segundo con música instrumental. Y el tercero sin música.

Prueba 1

Completa, mientras escuchas a tu grupo/cantante favorito, la siguiente pirámide: consistente en rellenar los recuadros vacíos con nombres de frutas comunes de 4 letras, teniendo en cuenta que los números que conectan los recuadros de dos en dos indican el número de letras que se repiten en ambos. (Ejemplo: manzana – 5 -naranja).

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Prueba 2

Completa, mientras escuchas tu música instrumental preferida, la siguiente pirámide rellenando los recuadros vacíos con nombres de frutas comunes de 5 letras y teniendo en cuenta que los números que conectan los recuadros de dos en dos indican el número de letras que se repiten en ambos. (Ej: manzana – 5 -naranja).

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Prueba 3

Completa, en ausencia de música de fondo, la siguiente pirámide rellenando los recuadros vacíos con nombres de frutas comunes de 5 letras y teniendo en cuenta que los números que conectan los recuadros de dos en dos indican el número de letras que se repiten en ambos. (Ej: manzana – 5 –naranja).

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Hasta ahora existía el consenso o creencia generalizada de que, efectivamente, escuchar música mientras se realiza una tarea favorece nuestra creatividad. Sin embargo, un reciente estudio efectuado por investigadores de las universidades de Lancaster y Central Lancashire, en Inglaterra, y de la universidad sueca de Gävle pone esta creencia en solfa al demostrar, precisamente, todo lo contrario: que escuchar música durante el desempeño de una tarea limita o restringe de forma significativa la creatividad. Más en concreto, lo que han probado en una serie de experimentos con voluntarios, es que interfiere en la capacidad para completar pruebas de creatividad verbal.

Unos experimentos que, además han permitido concluir que, por el contrario, la presencia de ruido de fondo -los sonidos y ruidos cotidianos- no coartan la creatividad. Y que, en el caso de trabajar con la ‘limitante’ música ambiente, no hay diferencia entre que lo que suene sean canciones con letras conocidas, canciones en idiomas ajenos y con letras desconocidas o mera música instrumental. Todas ellas coartan por igual la creatividad.

Los autores de la investigación lo justifican por el hecho de que la música interrumpe o interfiere la memoria operativa o de trabajo: la encargada de contener, almacenar y, sobre todo, procesar la información de forma temporal y que por tanto es clave en la ejecución de los procesos cognitivos complejos.

Esta sección se realiza en colaboración con el Observatorio de la Ciencia Ciudadana en España, coordinado por la Fundación Ibercivis

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La entrada Experimenten: ¿Con la música a otra parte? Autor: Miguel Barral se publicó primero en Fundación Ibercivis.

Diletante aspirante a polímata, aficionado a la investigación en general y a la astrofísica en particular. Miembro de la Asociación Astronómica de Cartagena. Descubre la ciencia ciudadana hace unos seis años y desde entonces participa habitualmente en los proyectos alojados en Zooniverse, en el Observatorio Virtual Español, Eyewire, y otros.

¿Quién no ha tenido alguna vez la sensación del descubrimiento? Esa impresión que surge cuando entiendes algo que te asombra y maravilla, da igual si alguien lo ha visto antes o si ya es conocido (no se nos ocurría pensar en ello) pues la emoción personal es demasiado fuerte. Investigar y aprender de forma fácil y entretenida te lleva a menudo a esa sensación aparentemente inocente e ingenua y que creo es uno de los motivos por los que apasiona tanto la ciencia ciudadana, más aún si eres consciente de que muchas veces estás viendo imágenes o datos que nadie, o muy pocas personas en el mundo, han visto nunca.

Otra de las cosas que me gustan de estos proyectos es que te permiten participar desde casa, o cuando tengas tiempo, a tu ritmo… Me gusta como entretenimiento puro, pero que añade el valor de aprendizaje activo. Me entretengo a la vez que aprendo sobre los temas de los que trata cada proyecto, y voy variando. También me gusta poder ver el proceso científico desde dentro, observar cómo aparecen datos brutos y estos se trasforman en un artículo científico. Interactuar directamente con otros voluntarios y con los investigadores. Me gusta explorar las bases de datos que usan, lo que contienen y qué aspecto tienen. Me gusta ver que son abiertas a todo el mundo, no secretas ni ocultas: solo hay que aprender a interpretarlas.

Me gusta también pensar que estoy colaborando activamente en el progreso general, porque lo cierto es que la ciencia es una labor conjunta de muchos, unos apoyándose en otros, más aún en la actualidad que tantos proyectos son tan grandes y ambiciosos que la interdisciplinariedad y colaboración internacional es esencial, y esto influye positivamente en las relaciones entre países.

Un amigo me dijo una vez que me veía como a un mono de laboratorio pulsando botones y marcando cifras. Y creo que tiene algo de verdad, puesto que lo que yo sé por ejemplo de meteoritos comparado con lo que sabe un especialista es comparable al conocimiento de un chimpancé con el de un primatólogo. Así que sí: seguramente me parezco a un mono de laboratorio, pero bien pensado, a un mono que produce un impacto (aunque sea mínimo) en la sociedad y que trata de entender lo que hace.

Sobre el impacto, ya se están recopilando datos en cuanto el efecto económico directo de la ciencia ciudadana en la investigación, y las cifras son impresionantes. Sobre lo de intentar saber lo que uno hace, lo cierto es que gracias a estos proyectos estoy volviendo a estudiar matemáticas, física, biología y otros temas como no hice en su momento… y no soy un caso excepcional. Todas las fuentes consultables dicen lo mismo: niños y adultos por toda clase de motivos quieren acercarse al conocimiento cuando participan en ciencia ciudadana. Este es para mí otro argumento para potenciar estos proyectos, porque hemos de cambiar la percepción de la ciencia como algo demasiado frio, aburrido, lejano y difícil de aprender. La sociedad debe empezar a relacionar la ciencia con esa sensación de descubrimiento, con el entretenimiento y la motivación, y creo que hay que hacerlo a todos los niveles, no solo enfocándose hacia los niños.

A veces recuerdo emocionado este pasaje de ‘Los hechos del Rey Arturo y sus nobles caballeros’, de John Steinbeck, en el que Ginebra le dice a Arturo:

«Creo que todo hombre desea ser más que él mismo y que solo puede serlo si es parte de algo inconmensurablemente más grande que él mismo. […] Hay que encontrar una palabra, un pensamiento, un estandarte que transforme a esos males pequeños en parte de una amenaza general contra la que podamos alzar un ejército aguerrido.»

Sin duda la cultura en general, y la ciencia en particular, en todas sus multifacéticas formas, puede ser para muchos ese estandarte que nos una en forma de un aguerrido y alegre ejército que lucha contra la enfermedad, la ignorancia, el prejuicio… y en pos del descubrimiento. Y puesto que no todo el mundo tiene las mismas circunstancias en esa lucha, la ciencia ciudadana adquiere un valor especial, porque con sus múltiples niveles de participación no solo puede ser educativa y motivadora en un sentido racional, también tiene un sentido profundamente emocional al acercar a cualquiera la posibilidad de hacernos partícipes voluntarios de algo inconmensurablemente más grande que nosotros mismos.

Por Víctor Linares @sisifolibre

Esta sección se realiza en colaboración con el Observatorio de la Ciencia Ciudadana en España, coordinado por la Fundación Ibercivis

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La entrada ¿Por qué hago ciencia ciudadana? Autor: Víctor Linares se publicó primero en Fundación Ibercivis.

Los pasados días 21 y 22 de marzo de 2019 se celebró el I Foro Internacional de Ciencia Ciudadana en España. Cerca de 200 responsables de proyectos, científicos ciudadanos y representantes de diversas instituciones y comunidades se dieron cita en Madrid para dar a conocer las muy diversas formas e implicaciones de esta metodología científica transversal, que sigue extendiéndose en diversas partes del mundo y, en particular, en España. Las tres conferencias plenarias del foro fueron impartidas por Jennifer Lynn Shirk, Caren Cooper y Karen Purcell, referentes internacionales de primer orden. Se presentó además una treintena de proyectos a través de comunicaciones, ‘speed talks’, mesas redondas, talleres y una zona expositiva. La organización del evento corrió a cargo de la Fundación Ibercivis junto a la Fundación Española de Ciencia y Tecnología (FECYT), con la colaboración de la Universidad Politécnica de Madrid y de Medialab Prado Madrid.

Jennifer Shirk, directora ejecutiva de la Citizen Science Association (CSA) en EE. UU., mostró la necesidad de adoptar enfoques híbridos entre las distintas áreas de conocimiento para lograr una ciencia socialmente robusta. Desde su larga experiencia y desde su trabajo en el Programa de Participación Pública en la Ciencia del Laboratorio de Ornitología de Cornell, mostró las posibilidades de la ciencia ciudadana en muy diversas áreas. Y trajo algunos ejemplos de proyectos en los que la colaboración científica ciudadana ha conducido a mejorar la gestión de los recursos en contextos socio-ecológicos complejos, como en el sector pesquero, por ejemplo. En 2012 ella y sus colegas ya explicaron, en un documento muy citado sobre ‘Participación pública en la investigación científica’, que las cuestiones relativas a la confianza, la reciprocidad, los conocimientos locales y compartidos son elementos necesarios para lograr la sostenibilidad.

Caren Cooper, investigadora en Biodiversidad y profesora sobre Recursos Forestales y Ambientales y Ciencia Pública en la Universidad Estatal de Carolina del Norte, centró su exposición en las facetas más sociopolíticas de la ciencia ciudadana. Así presentó evidencias de la existencia de ‘racismo ambiental’ asociado también a la distribución geográfica de la población, y de la potencia de la ciencia ciudadana para restaurar la justicia ambiental, creando un importante capital social. Detalló también los diversos aspectos éticos de la ciencia y de la participación ciudadana. Muchas de estas ideas las ha recogido en su libro (traducido recientemente al español) ‘Ciencia ciudadana: cómo podemos todos contribuir al conocimiento científico’.

Karen Purcell es líder mundial en el estudio de las aves a través de proyectos de ciencia ciudadana desde el Laboratorio de Ornitología de Cornell, con cientos de miles de participantes involucrados. Su conferencia abordó los dos modos de plantear programas de ciencia ciudadana: los proyectos ‘top-down’ que parten de las instituciones científicas buscando la participación ciudadana para lograr sus objetivos, y los proyectos desde la base o ‘bottom-up’ en donde son las mismas comunidades quienes afrontan y se implican en cuestiones diversas que requieren soluciones científico-técnicas adaptadas a sus contextos. Chilena afincada en EE. UU., actualmente lleva a cabo diversos programas para desarrollar nuevos modelos de educación participativa con familias latinas en riesgo de exclusión.

Respecto de las disciplinas y áreas temáticas, la astronomía ocupó un lugar destacado en el encuentro, al ser esta un área emblemática de la ciencia ciudadana con siglos de tradición y donde es cada vez más necesaria la colaboración pro-am (profesional-amateur).

Las áreas de biodiversidad y medio ambiente estuvieron ampliamente representadas, tanto en ponencias como en talleres y stands. De hecho es el ámbito donde mayor número de proyectos de ciencia ciudadana se contabilizan, según distintos estudios. No faltaron tampoco comunicaciones de proyectos y talleres sobre la monitorización de diversos parámetros de contaminación ambiental.

El mundo maker, las tecnologías DIY (Do It Yourself), el software y el hardware libres con aplicaciones a la meteorología, sensores para monitorización, satélites, junto a los potentes aspectos educativos de estos proyectos ocuparon también buena parte del foro.

La idea de la ciencia ciudadana como herramienta de cambio social, junto a sus objetivos científicos, estuvo considerada explícitamente tanto en las tres conferencias plenarias principales como en otras comunicaciones. De modo similar, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fueron leitmotiv de las dos jornadas -al ser, de modo directo o indirecto, objetivos de todo proyecto de ciencia ciudadana-, si bien se trataron de modo explícito en algunas de las comunicaciones en torno a cuestiones sobre la energía, la alimentación o el agua. La importancia del contexto local en la ciencia ciudadana y de las comunidades que configuran los proyectos, fue subrayada en las tres conferencias plenarias y en otras comunicaciones, especialmente en la presentada por la Oficina de la Ciencia Ciudadana en Barcelona.

Hubo tiempo también para tratar el tema crucial de la financiación de proyectos, y cuestiones clave como investigación e innovación responsable, metodologías para la innovación ciudadana, acercamiento de política y ciencia, ciencia abierta, ciencia inclusiva, mujeres en la ciencia, la importancia del ámbito educativo y las claves de una buena comunicación de la ciencia y, en particular, de la ciencia ciudadana.

El foro se clausuró con la mesa redonda, ‘No estás solo, ciencia ciudadana en red’. Francisco Sanz, director ejecutivo de Ibercivis, presentó las conclusiones principales del plan de fortalecimiento de la ciencia ciudadana que ha estado coordinando desde Ibercivis junto con Fecyt en el último año, anunciando la preparación de una red nacional para coordinar esfuerzos y dar apoyo y servicio a los proyectos de ciencia ciudadana en el ámbito nacional. Por su parte, Paloma Domingo, directora de Fecyt, presentó las novedades de la última convocatoria de ayudas, entre las que se destaca precisamente una línea específica de proyectos de ciencia ciudadana, si bien en la convocatoria anterior ya se hacía referencia a la ciencia ciudadana como área de interés y de hecho se co-financiaron once proyectos. Teresa Riesgo, directora general de Investigación, Desarrollo e Innovación, destacó en su intervención la importancia de apreciar la cultura científica de la ciudadanía junto a la necesidad de potenciarla, y presentó el proyecto europeo EU-Citizen.science, llevado a cabo por un consorcio de 14 países europeos y 9 ‘terceras partes’, cuyo propósito es construir la plataforma europea de ciencia ciudadana durante los próximos tres años. España está trabajando ya en el proyecto a través del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, la Fecyt y la Fundación Ibercivis.

El I Foro Internacional de Ciencia Ciudadana en España ha sido, por un lado, broche de oro de ese plan de fortalecimiento de la ciencia ciudadana en España, pero constituye más bien un importante hito para la continuidad y crecimiento de una metodología que, si así lo planteamos, conducirá a la expansión del conocimiento, de una ciencia socialmente robusta, y de comunidades más cohesionadas y más interrelacionadas bajo el impulso de proyectos comunes.

Maite Pelacho trabaja en la Fundación Ibercivis a la vez que realiza su investigación doctoral sobre ciencia ciudadana en el Programa de Doctorado Filosofía, Ciencia y Valores de la Universidad del País Vasco UPV/EHU

La entrada Puesta en común de la ciencia ciudadana en España se publicó primero en Fundación Ibercivis.

Parte del entusiasta equipo de la asociación de ciencia ciudadana Fotografía y Biodiversidad lanzó, en el día de Reyes de este año que avanza, una publicación de carácter cuatrimestral llamada ‘Iberae’.

No solamente no es una revista convencional, sino que pretende ser disruptiva en el terreno de la divulgación científica y cultural,  entre otras cosas por su peculiar formato: sin bloques temáticos, con un hilo conductor que persigue el conocimiento de la península ibérica desde muchos puntos de vista y claramente multidisciplinar.

En su primer número aborda aspectos de ciencia ciudadana, considerando este fenómeno social pieza clave del conocimiento científico y la involucración de la sociedad civil en el mismo. Por ello, será un tema recurrente en ‘Iberae’ traer al gran público lector ibérico aspectos poco conocidos de los proyectos más relevantes de este movimiento, ya imparable, de ciudadanos que aportan conocimiento de gran utilidad científica.

Pensamos desde la redacción de este nuevo medio divulgativo que la parcelación excesiva del conocimiento ha hecho a la sociedad menos reflexiva y apostamos por la multidisciplinariedad como forma de acercarnos al lector.

Aprender es una aventura fascinante y queremos lanzar puentes entre la ciencia más formal y la población en general para cubrir huecos que impidan pasar a la sociedad la vulgarización de la ciencia y del conocimiento en general, así como el oscurantismo de los fenómenos pseudocientíficos que inundan internet.

En definitiva, información y divulgación de calidad hecha tanto por personas con extensos curriculums como por ciudadanos  ilusionados que aportan información honesta y trabajada.

Abordaremos desde la custodia de territorio, la permacultura, la ciencia ciudadana, la taxonomía, la ecología, la sociología, la arqueología… y otras muchas disciplinas, para tener una visión poliédrica y fascinante que enamore al lector y le haga ser un investigador en potencia.

El conocimiento es ilusión y es también esfuerzo, es huir del juicio fácil y del contenido ligero en pro de tener una sociedad más crítica, más informada y con mayor capacidad de tener criterio en los retos que se presenten que, aunque sean difíciles, no por ello deben parar las ansias de ser una sociedad mejor.

Antonio Ordóñez Valverde, Director del proyecto divulgativo ‘Iberae’

Esta sección se realiza en colaboración con el Observatorio de la Ciencia Ciudadana en España, coordinado por la Fundación Ibercivis.

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La entrada Nace la revista ‘Iberae’. Autor: Antonio Ordóñez se publicó primero en Fundación Ibercivis.

Mostrar las diversas visiones sobre la ciencia ciudadana es el objetivo del I Foro Internacional de Ciencia Ciudadana en España, un encuentro abierto al conjunto de la sociedad que se celebra en Madrid los próximos días 21 y 22 de marzo. El encuentro tendrá lugar en Medialab-Prado con un intenso programa de conferencias, comunicaciones y talleres.

Este evento internacional supone el broche de oro de una serie de actividades, reuniones y eventos que han servido para analizar el estado de la ciencia ciudadana en España y para proponer una hoja de ruta común a todos los agentes implicados en esta metodología científica: responsables de proyectos, científicos profesionales, participantes, comunicadores, educadores y representantes de muy diversas entidades y ámbitos sociales que han compartido su experiencia en cinco reuniones temáticas a lo largo de 2018 y 2019.

Algunas de las personas más relevantes y pioneras de la ciencia ciudadana en el ámbito internacional participarán en este foro, como Karen Purcell, investigadora principal del Laboratorio de Ornitología de la Universidad de Cornell, líder mundial en el estudio y conservación de aves; Caren Cooper, profesora en la Universidad Estatal de Carolina del Norte, miembro del Programa de Excelencia del Profesorado en Liderazgo en Ciencia Pública y autora de ‘Ciencia ciudadana: cómo podemos todos contribuir al conocimiento científico’; y Jennifer Lynn Shirk, directora ejecutiva de la Asociación de Ciencia Ciudadana (Estados Unidos), investigadora y autora de algunos de los artículos más conocidos y citados en el ámbito de la ciencia ciudadana.

Además, se presentarán iniciativas de ciencia ciudadana de ámbito nacional en diferentes áreas del conocimiento y niveles de implicación. También se organizarán talleres y actividades abiertas a cualquier persona interesada donde se mostrará el alcance y posibilidades de esta metodología. La directora general de Investigación, Desarrollo e Innovación, Teresa Riesgo Alcaide, será la encargada de presidir el acto de clausura del foro el viernes 22 de marzo.

Estas dos jornadas son fruto del convenio entre la Fundación Ibercivis y la Fundación Española para la Ciencia y Tecnología (FECYT) para el fortalecimiento de la ciencia ciudadana en España y ponen fin al conjunto de reuniones temáticas celebradas durante 2018 y 2019. En todas ellas se ha tratado la ciencia ciudadana y su relación con un área en particular: biodiversidad, medio ambiente y patrimonio, reunión que tuvo lugar en Sevilla con el apoyo de la Fundación Descubre; astronomía, que se celebró en Cuenca con la colaboración de Astro Cuenca dentro del marco del XXIII Congreso Estatal de Astronomía; mundo maker, organizada en Zaragoza con el apoyo de Etopia Centro de Arte y Tecnología y la Fundación Zaragoza Ciudad del Conocimiento; comunicación, celebrada en Madrid con la colaboración de Medialab Prado. La última reunión tuvo lugar en Barcelona a modo de recapitulación, con el apoyo de la Oficina de Ciència Ciutadana de Barcelona y el Institut de Cultura de Barcelona en el marco de la Bienal Ciencia y Ciudad.

Con este foro también se pretende poner de manifiesto los vínculos existentes entre la ciencia ciudadana y los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). Lograr estos objetivos requiere una profunda toma de conciencia individual y colectiva acerca del desarrollo sostenible, junto a la creación y el favorecimiento de posibilidades reales de participación ciudadana, en particular en la actividad científica. No en vano el objetivo 17, transversal a los 16 restantes, habla de la necesidad de crear alianzas inclusivas sobre principios y valores, una visión y metas compartidas, que colocan a la gente y al planeta en el centro. Precisamente estas alianzas, manifestadas en el trabajo interdisciplinar y en la colaboración entre científicos profesionales y amateurs, son ejes fundamentales en la ciencia ciudadana.

Esta sección se realiza en colaboración con el Observatorio de la Ciencia Ciudadana en España, coordinado por la Fundación Ibercivis

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La entrada I Foro Internacional de Ciencia Ciudadana en España. Autor: Fundación Ibercivis se publicó primero en Fundación Ibercivis.